Мы живем в эпоху «темной экологии», так определяют наше время философы. Эту формулу можно понять двояко: с одной стороны, люди видят, что на планете происходят необратимые перемены в жизни общества и природы, и с другой – человечество адаптировалось к тяжелой ситуации, сознание большинства словно погашено, пребывает в темноте…
Современное поколение школьников уже родилось в период глубочайшего экологического кризиса. Экологическая эпоха, во времена которой мы живем, — «что-то вроде апокалипсиса, с наступлением которого знакомый нам мир выворачивается наизнанку», – утверждает британец Тимоти Мортон.
На авансцену истории, где разыгрывается год за годом очередной акт экологической трагедии, вступает новое поколение. Какая-то часть подрастающего поколения воспринимает личный опыт познания реальности как данность – жизнь здесь и сейчас. Самых чутких волнует, что мир, в который они пришли, несет угрозу жизни и здоровью самой планете. Мыслящие осознают глубину конфликта между словом и делом, обещаниями и реальностью и имеют мужество заявить о своем несогласии в полный голос.
Трагической фигурой недавнего времени стала шведская школьница. В мае 2018 году пятнадцатилетняя Грета Тунберг привлекла к себе внимание гневной речью. Юная Антигона, полная гнева и пафоса, обратилась к взрослым: почему они лишают ее достойного будущего? Девочка обвинила лидеров развитых стран в том, что они «украли ее детство», потому что не позаботились о сохранении нашей планеты. Грета возмутилась, почему взрослые подолгу обсуждают планы по преодолению экологического кризиса, предрекают экологическую катастрофу, и не предпринимают решительных действий?! Британское издание Time назвало Грету Тунберг «Человеком года».
А что переживают казахстанские школьники, какие экологические проблемы беспокоят их? Насколько они осведомлены о серьезности экологических вопросов, стоящих перед гражданами республики. «В школах на уроках самопознания, детских садах говорят, что мы не должны мусорить. Если бы детям говорили об экологических вопросах грамотно, но, к сожалению, не все учителя интересно и убедительно ведут занятия», – высказалась одна их учениц. «Ученики видят, что экологические знания преподаются формально. Одноклассники просто скачивают необходимые для получения оценки тексты, не задумываясь об их содержании! И не пытаются что-либо изменить!», – в запальчивости говорил один из участников дискуссии в киношколе Step Clap Марии Абадиевой в апреле 2022 года.
На обсуждении выяснилось, что основная проблема, которая волнует детей – замусоривание окружающей среды. И второе – о главной причине поведения соотечественников, детей и взрослых, – отсутствии культуры, представлений о нормах экологической этики. Как выясняется, для детей на постсоветском пространстве, это общая волнующая тема.
Ребята из Казахстана, России, Эстонии, Беларуси выражают протест, снимая игровые сюжеты и социально-экологические ролики.
В представленных на конкурс фестиваля «Мечтатель-2022» в Алматы сюжетах школьники показывают негативное отношение к мусору.
Из десяти представленных на конкурс работ – девять посвящены мусору:
12-ти секундный клип школьников-блогеров из Красноярска, Россия;
учащиеся киностудии «Ровесник» г. Нарва, Эстония прислали рисованный анимационный сюжет «Будь человеком!»;
пластилиновый фильм «Берегите природу!» прибыл из Гомельского государственного областного Дворца творчества детей и молодежи, Белоруссия;
«Чистое завтра» – работа-побуждение к раздельному сбору мусора, созданная одной девочки из детской студии анимации «Мультфильм своими руками» Центра компьютерных технологий, г. Луга, Ленинградской области, Россия;
дидактический фильм-плакат «Лера, 5 привычек» снят на студии «Буратино», г. Туапсе, Россия;
«Фантик» – игровой сюжет двух школьников из творческого объединения «Друзья» прибыл из станицы Нижний Чир Волгоградской области, Россия;
«Одна из главных проблем экологии» – эта работа прислана из г. Рыбинск Ярославской области, Россия;
«Не сори! Не губи! Сохрани!» – фильм старшеклассников из школы №1420, г. Москва, Россия;
«Бросайте мусор в урну!» – назидательный сюжет-плакат без титров, указывающих место производства и участников съемки.
И только один фильм-сказка «Гагара и Улейка» ребят из мастерской мультипликации «Снегирь» г. Сургут, Россия рассказывал о том, что в природе все уравновешено, и нельзя нарушать баланс, согласно одному из четырех законов Барри Коммонера, – все связано со всем.
Добавим к списку работ о мусоре ролик четырнадцатилетнего казахстанца Тимофея Евдокименко, снятый на мобильный телефон, – «Махатдин Хаджиев – человек, который сделал огромный вклад в очистку окружающей среды». Автомобиль-кафе Махатдина стоит в Алмарасанском ущелье. Здесь он продает кофе и горячий шоколад. Но посетителям, собравшим мешок с мусором, бесплатно дает чашку горячего напитка. Как объясняет он свои действия? Махатдин понимает ценность природы и хочет побудить людей оставлять как можно меньше мусора в ущелье. Взрослый человек делает конкретные шаги к оздоровлению окружающей среды. «Думай глобально, действуй локально!» – лозунг зеленых активистов. Продавец так и поступает.
Учащаяся школы Step Clap Айгерим Сермагамбетова делится мыслями:
– Чтобы снять социально-экологический ролик, мы выбираем тему, которая беспокоит нас больше всего. Меня, как и многих, волнует тема засорения окружающей среды. Где идут, там и бросают мусор. И я сделала ролик на тему мусора. Мы сами играли роли: Амир мусорил, а я исполняла роль человека, который пропагандировал чистоту и здоровый образ жизни.
Интересная получается ситуация: детвора приходит учиться, как снимать кино, создавать анимационные сюжеты, педагоги занимаются эстетическим воспитанием, учат видеть прекрасное, работать с художественной формой. Но мы живем в реальном мире, где действительность входит в противоречие с идеалом, преподаватели волей-неволей должны обратиться и к задачам экологического просвещения.
Эстетические идеалы вступают в противоречие с реальностью, видением, осознанием экологических проблем, сложностью их решения. Согласно психологическим исследованиям не все учащиеся-подростки наделены способностью к абстрактному мышлению, поэтому их работы обращены к отражению конкретного. На традиционные вопросы – «Что такое хорошо? Что такое плохо?» – ответы однозначны. Плохо мусорить, нельзя рубить деревья, плохо загрязнять атмосферу.
Школьники вместе с руководителями размышляют не только над содержанием, для них важно найти художественные формы, чтобы выразить свое отношение к поступкам, которые они осуждают. Формы и материал изготовления рукотворных фильмов самые разнообразные. Шерстяные нитки, пластилин, бумажная перекладка составляют основу динамичных анимационных сюжетов, используется и теневой театр. Художественная ценность ряда детских произведений отмечена эстетическим вкусом, мерой, прямотой высказывания.
В работе над социально-экологическими роликами, игровыми сюжетами ребята находят образы безобразного отрицательного звучания. Для осуждения нарушителя экологической этики привычен известный стереотип – люди ведут себя как свиньи. Правда, как известно, свиньи сами не мусорят, но в переносном метафорическом смысле их наделили характеристикой грязнуль. Оттого школьники используют образ свиньи, чтобы подчеркнуть отрицательные черты главного персонажа своих историй.
Дети обеспокоены теми же проблемами, что и взрослые. Но формы, в которых они работают, коротки по метражу и просты. Например, фильм-плакат на тему: «Как долго живет мусор?» отвечает на вопросы, сколько лет пройдет, прежде чем произойдет разложение бумаги, тканей, пластика, стекла и почему так важно разделять мусор.
Казалось бы, о чем переживать шведской школьнице Грете Тунберг. Она живет в благополучной стране, где 99 % мусора перерабатывается. В Казахстане – около 3 %. Есть ли у нас свои Греты? Наши Айгеримы, Тимофеи готовы к тому, чтобы выразить протест? Да, только делают они это в художественных формах, снимая ролики.
Эстетическое воспитание и экологическое просвещение – задачи, которые должны стоять на повестке дня педагогов и этими вопросами должны заниматься ответственные лица на государственном уровне. И если не будут приняты соответствующие меры там, наверху, то отдельные попытки педагогов и энтузиастов не принесут желаемых результатов.
Взрослые кинематографисты снимают остросоциальные документальные фильмы-исследования об утилизации отходов с участием ученых. Показывают, как специалисты изыскивают средства борьбы с пластиком, одним из главных загрязнителей планеты. Такие методы уже открыты, но усилия по уничтожению вредного материала должны быть многократно умножены, чтобы он исчез с лица планеты. «Предстоит чрезвычайно длительный процесс», – говорят ученые.
«Эстетическое воспитание – это формирование способности воспринимать, оценивать и осознавать эстетическое в жизни, природе и искусстве; способности жить и преобразовывать мир по законам красоты; развитие творческих навыков; отношения к жизни», – пишут исследователи.
Именно так – для осознания задач кинообразования как фактора экологического воспитания, формирования экологического мышления один из пунктов связан со стремлением жить и преобразовывать мир по законам красоты. По данным российских ученых: «У большинства испытуемых (67 %) отмечается стремление к преобразованию окружающей действительности: разработка проектов по благоустройству пришкольной территории, озеленение рекреаций и др.».
Кстати, когда в 2019 году «Зеленое спасение» объявило общегородской конкурс «Мое любимое дерево», ученики киношколы Марии Абадиевой откликнулись. Делится воспоминаниями одна из учениц: «На втором курсе мы снимали вместе с Дашей сюжет о том, как в парке вырубают деревья. Он был основан на реальных событиях. Но мы сняли тогда игровое кино».
Но ведь можно снять фильм и о том, как сажают деревья. Поступив в киношколу на первый курс, запечатлеть момент посадки, потом показывать, как за ним ухаживали, удобряли, поливали, учась на втором – снять, как деревце подрастает, и потом еще и еще в разные времена года. Вот получился бы сюжет!
Совершенно очевидно, что подростки, работая над воплощением своих замыслов, серьезней осознают глубину экологических проблем, обращают внимание на общественную мораль, размышляют о личных нравственных нормах поведения. Выразим надежду, что они будут способствовать улучшению состояния окружающей среды.
«С Надей Дорофеевой, 24-летней дипломницей биофака Санкт-Петербургского государственного университета, в 2010 году меня познакомила художественный руководитель «Леннаучфильма» Валентина Ивановна Гуркаленко», – рассказал в интервью автору ветеран студии Сергей Георгиевич Циханович. Режиссер с большим опытом Гуркаленко рекомендовала коллеге инициативную студентку: «Девушка принесла заявку на фильм о птицах Белого моря. Попробуйте, может у вас вместе что-то выйдет».
«При первом знакомстве с Надей меня подкупили ее внутренняя энергия, уверенность в себе, обширные познания в биологии и орнитологии, в частности», – вспоминает Циханович в интервью.
В 2015 году Надежда Дорофеева защитила кандидатскую диссертацию в ИЭФиБ РАН (Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И.М.Сеченова). К тому времени в ее списке уже было шесть научно-популярных фильмов – «Морская сорока» (2011), «Озеро в море» (2013), «Птичьи истории» (2014) и другие. Дорофеева выступила как автор идей, писала авторский комментарий к фильмам и успешно вела съемку пернатых.
Кадр из фильма «Озеро в море»
В 2015 году фильм «Озеро в море» был удостоен Главного приза ХХ МКФ экологических фильмов «Зеленый взгляд» в Санкт-Петербурге. Полнометражная лента «Карнавал клювов», снятая на студии «Лаборатория научных фильмов» в 2022 году в содружестве с режиссером и оператором Михаилом Родионовым при участии Сергея Цихановича, продемонстрировала режиссерские способности молодого специалиста. В 2013 на телеканале Russian Travel Guide в рамках проекта «Люди России» был создан посвященный ее деятельности фильм (режиссер Светлана Ивачова). Творчество Дорофеевой показывает, как наука стремится к поэтической элегантности в фильмах о природе.
Беседу ведет киновед Надежда Беркова.
– С юности, определившись с выбором главной профессии – биолога, Вы заинтересовались созданием фильмов и приняли активное участие в съемках с опытными специалистами. Как Вы определяете жанры своих работ? В отечественной киноэстетике существуют некоторые сложившиеся понятия о видах кино: научное, научно-популярное, документальное, документально-художественное.
– По принятой сегодня классификации Министерства культуры РФ наши фильмы относятся к научно-популярным, это, пожалуй, довольно точное определение жанра. Но я бы отнесла их также к категории «фильмы о дикой природе», подобной категории нет в России. Когда речь идет о научно-популярном кино, зритель ожидает разбора экспериментов, выступления ученых, демонстрации технологий. Это присутствует далеко не во всех наших фильмах. Мы, конечно, опираемся на научную информацию, но преподносим её несколько другим путем. Показывая красивые кадры и сюжеты из жизни природы, которые обычно скрыты от людей, мы пробуждаем естественные любопытство и удивление. Такие прекрасные качества развиты в детях, но взрослея, люди забывают о них, погружаясь в рутину.
– Обратила внимание на тот факт, что Вы популяризируете научные знания по орнитологии, выступая в качестве автора текстов о птицах-«героях» Ваших фильмов – гоголе, морской сороке. В одном из них прочитала: «Сами авторы определяют формат фильма как “этологическое кинонаблюдение”».Можно ли считать такое определение исчерпывающим?
– Думаю, что это хорошее определение, но не достаточное. Мы, действительно, в фильмах делаем акцент на особенностях поведения животных – этологии. Однако помимо непосредственно наблюдения рассказываем об интересных научных фактах, объясняем происходящее в кадре (не только описываем), ставим эксперименты. При этом наша цель – максимально привлечь зрителя к процессу познания, не только объяснять известные факты и демонстрировать готовые результаты, а дать возможность наблюдать, как бы стать участником процесса изучения, войти во вкус поиска ответов. Мне всегда хочется дать толчок зрителю для самостоятельной работы, чтобы после просмотра фильма человек огляделся вокруг, отправился в более осознанную прогулку в лес, рассказал о поведении птиц соседу, научил ребенка видеть маленьких существ под ногами… В повседневной жизни я часто вижу, что многие люди желают познавать тайны природы, но не решаются сделать первый шаг, зачастую потому, что не знают в каком направлении двигаться. Мне кажется, обладая творческим потенциалом и научными знаниями, я могу им помочь. Именно в этом я вижу свою миссию.
– Вы пришли на студию «Леннаучфильм» совсем молодым специалистом, начали снимать как ученый. Какие цели и задачи перед собой и группой Вы ставили? Вы как-то выстраиваете в своем сознании образ того зрителя, тех людей, которым интересно смотреть научно-популярное кино о природе? И что Вы думаете о вопросах экологического просвещения средствами кинематографа…
– Знания о природе необходимы для нормального существования человека на планете Земля, даже в элементарных прагматичных целях, таких как природопользование. Если природа вполне может обойтись без вертикально ходящих взбалмошных приматов, то мы без природы выжить не сможем, как минимум в ближайшие столетия. Нам важно показать, что люди и природа не существуют независимо друг от друга. Мы обитаем на одной планете, используем одни и те же ресурсы. Жизнь многих видов связана с деятельностью человека прямо или косвенно.
Меня расстраивает позиция некоторых людей, считающих, что наука – это слишком сложно. То ли дело «рассказы очевидцев», полные фантазий и ярких небывалых новинок! Мне было и остается важным показать, что реальная жизнь природы намного интереснее и красивее выдумок и фантазий. Надо быть внимательнее, смотреть по сторонам и уважать окружающий мир, развивать в себе созидательное, а не потребительское отношение к нему.
Не все готовы воспринимать «научный» язык, более того, он зачастую пугает и создает ощущение, что наука не для всех. Я встречала живой отклик людей, интерес; многие хотят знать больше об окружающим мире. Сознание многих меняется, возможности получать знания тоже. Поэтому в последние годы ученые все больше уделяют внимание популяризации науки. И это здорово! Тема экологического просвещения исключительно актуальна во всем мире. При этом уровень реального понимания экологической ситуации, конкретных проблем и методов их решения у населения низок. Оттого очень важны и востребованы материалы по популяризации научного знания. А одним из самых наглядных способов донести информацию, несомненно, является выразительное, качественное и интересное научно-популярное кино.
Для нас важно не только рассказать о проблемах, но и показать, что мы еще в силах их решить. Наша задача не напугать и пристыдить, а дать надежду, желание улучшить ситуацию и продемонстрировать реальные примеры решения экологических проблем, которые применяются в мире.
– Кстати, художественным руководителем на фильме «Морская сорока» у Вас была В.И.Гуркаленко. Мы познакомились с ней на фестивале. Мне даже довелось для студентов ее мастерской провести мастер-класс о целях и задачах экологического кино на примерах из истории казахстанского кинематографа. В чем заключалось руководство именитого режиссера и педагога Санкт-Петербургского института кино и телевидения?
– Валентина Ивановна – прекрасный человек, которому я бесконечно благодарна! Она приняла меня на «Леннаучфильме», поверила в меня и дала возможность попробовать свои силы в кино. Именно Валентина Ивановна познакомила нас Сергеем Цихановичем, и это великое дело! Лучшего соавтора не придумаешь – и по опыту работы, и по характеру. С Сергеем мы прекрасно сработались и сняли большинство наших картин и, надеюсь, снимем новые! Душевный подход Валентины Ивановны во время монтажа, тонкое чувство кадра и композиции, деликатные и аргументированные комментарии — все это помогло нам сделать «Морскую сороку» именно такой, какая она есть.
Сергей Циханович. Фото: Надежда Ерофеева
– Ваш путь в кино переживает эволюцию. «Морская сорока» в корне отличается от «Карнавала клювов». Как Вы определяете эти отличия? Кстати, если на ранних фильмах лидировал Сергей Циханович (мне посчастливилось общаться с ним и брать у него интервью), то на новом проекте Вы работали с Михаилом Родионовым. Расскажите об этом сотрудничестве.
– «Карнавал клювов» довольно сильно отличается от большинства наших фильмов: каждый из них посвящен определенному виду птиц («Морская сорока», «Мадам гага», «Озеро в море», «Пеликаний остров»). Фильм о птичьих клювах – наш дебют с режиссером и оператором Михаилом Родионовым. Мы поставили новые цели и, соответственно, решение их было иным. Рассказать о механизмах работы клювов – задача не из легких: нужные кадры очень сложно снять «на заказ». Мы собрали по крупицам редкие и интересные эпизоды из большого количества архивных материалов, снятых за последние десять лет. Кропотливая работа позволила раскрыть тему функций клювов гораздо шире и подробнее. А замечательная анимация, созданная Александрой Коломиец, наглядно показала механизмы природы, те особенности птиц, что сложно снять с помощью кинокамеры.
Кадр из фильма «Карнавал клювов»
Фильм «Карнавал клювов» (см. рис. 4) получился энциклопедичный, образовательный, но и, как мы видим по отзывам, яркий и захватывающий внимание. «Карнавал клювов» – первая часть задуманного сериала. В дальнейшем мы планируем еще несколько серий, посвященных удивительным эволюционным приспособлениям птиц – их супер-способностям.
– Какого метода в работе Вы придерживаетесь: научно-рационального или, возможно, Вы назовете его лирическим, авторским подходом к объекту съемки?
– Мне ближе более художественный стиль, личное отношение к каждой птице. Хочется пробудить в людях сопереживание, волнение за них, как героев, побудить пережить с ними печаль и радость. Мы стараемся вызвать если не любовь, то симпатию зрителя к животным, помочь испытать новые эмоции и стать ближе к дикой природе. Мы преподносим научную информацию через аргументированные объяснения и наглядные примеры, через привлекательный визуальный ряд и проникновенное повествование. Подобное погружение в материал и получение новых знаний, рожденное личным сопереживанием, надеемся, порождает чуткое и ответственное отношение к природе. Людям свойственно оберегать то, что они любят и понимают.
– Для Вас наблюдение является частью научного эксперимента? Обычно в случае взаимодействия человека с природой говорят еще и о созерцании. Но полагаю, что для Вас, скорее важно наблюдение…
В том числе. Для того, чтобы получить желаемый кадр и не сделать неприятных научных ляпов, мы всегда готовимся заранее, изучаем литературу, общаемся с коллегами… и проводим многие часы, дни и недели бок о бок с дикими животными. Кроме того, еще и записываем их поведение на камеру, то есть ведем съемку. Все это дает ценный научный материал. Хотя моя научная специальность не орнитология (кандидатская диссертация защищена по специальности «физиология», а заканчивала я кафедру цитологии), нередко после фильма рождается статья или даже несколько в соавторстве с профессиональными орнитологами. Кроме того, мы охотно делимся материалами и информацией с научным и природоохранным сообществами, что помогает им вести свои исследования.
– Деятельность оператора и режиссера ведет к открытиям в науке…
Да. Например, мы снимали для фильма о пеликанах остров с колонией птиц, а потом по этим же снимкам можно было судить о структуре птичьего поселения, динамике численности, сроках и успехе/итогах гнездования.
– И Вы не только снимаете фильмы, но и популяризируете знания о предмете Вашего исследования…
Мы не ограничиваемся только созданием фильмов. В процессе работы рождается немало полезного материала и идей. Например, в этом году я организовала большую интерактивную выставку, посвященную пеликанам. Она состоялась благодаря плодотворной работе медиагруппы «Красный квадрат» и Союза фотографов дикой природы. Выставка и ряд экопросветительских мероприятий два месяца радовали посетителей Московского зоопарка, а теперь экспозиция отправилась в годовой тур по России. Члены нашей команды всегда откликаются на приглашения поделиться опытом и выступить с лекцией. Пишем с коллегами научно-популярные статьи. Совместно с фотографом-анималистом Сергеем Клочевым создаем книгу о птицах для детей с восхитительными иллюстрациями художников-анималистов. В социальных сетях рассказываем об особенностях поведения животных, о том, как проходят съемки, как рождаются идеи…
Иногда в результате научной экспедиции возникает новый проект. В 2021 году специалисты из РОСИП (Русское общество сохранения и изучения птиц) пригласили на мыс Наварин (Чукотка) изучать птичьи базары, ранее не исследованные. Там вместе с географом и кинематографистом Андреем Максимовым мы начали снимать материал для нового масштабного кинопроекта об изучении птиц.
– Вы охватываете как ученый огромный объем материала, структурируете его, приводите в систему и выдаете в результате почти полнометражный фильм?
– Да, мы стараемся работать в формате полного метра. Тем более, что появилось больше возможностей. Съемкам, как правило, предшествует длительная подготовка: сбор теоретического материала, анализ литературы (в том числе англоязычной), общение с экспертами, выезды на предполагаемые места съемок. Сказать по правде, она не прекращается до сдачи фильма и продолжается даже после. Одни вопросы порождают другие, и остановиться бывает сложно. Особенно, когда видишь в кадре необычное поведение или встречаешь неожиданный вопрос от внимательного зрителя. А научный бэкграунд не позволяет отмахиваться от непонятного, требует разобраться в ситуации. Чем глубже погружаешься в какую-то тематику, тем больше возникает вопросов.
– Мне приходится смотреть много фильмов о природе. Все они разные, обладают определенными художественными качествами. Как Вы оцениваете эстетические достоинства Ваших работ?
– Полагаю, мы делаем фильмы на весьма высоком художественном уровне. Сегодня у современного зрителя есть доступ к очень большому количеству контента. Просто забавных и необычных кадров много в интернете, найти их несложно. Сплошь и рядом они сняты любителями по счастливой случайности. Чтобы быть интересным зрителям, недостаточно только снять интересный момент из жизни животных. Нужно запечатлеть животное с разных точек и разной крупности, рассказать интересную историю о событии, лаконично вписать её в сюжет всего фильма. При этом техническое качество подачи материала тоже очень важно!
С каждым годом наши умения растут. Рост мастерства связан с опытом членов команды, вовлечением новых людей, развитием технологий, набором и качеством аппаратуры и, конечно, играет роль постепенно увеличивающийся бюджет. Как ни странно, фильмы о природе требуют больших затрат – не только времени, сил, но и средств.
– Начинали Вы на «Леннаучфильме», одной из старейших студий России. Теперь снимаете для «Лаборатории научных фильмов». Расскажите, пожалуйста, изменились ли условия, требования к исполнителям проекта? Ведь теперь творческим людям приходится работать в условиях рынка.
– Ведущие сотрудники «Леннаучфильма» и организовали «Лабораторию научных фильмов», аббревиатура та же – ЛНФ. Ощутимо стало то, что теперь каждого специалиста надо подбирать отдельно, существенно сократился штат постоянных сотрудников – проверенных профессионалов. Нет больше в распоряжении киностудии собственных павильонов, студий записи и монтажа, аппаратуры и реквизита. Но условия работы (мы работаем по контракту в соответствии с имеющимся проектом) нам предоставляют весьма комфортные, это касается и бюрократических вопросов, и финансовых, и моральных.
Члены нашей съемочной команды не являются сотрудниками какой-то одной фирмы или киностудии. У всех нас есть и совместные проекты, и отдельные, при том нет постоянного единого начальства. Когда появляется идея фильма, я готовлю синопсис и сценарный план, затем из имеющегося материала монтируется первый тизер. Эти материалы мы заявляем на питчинг или же обращается к продюсерам, заинтересованным в проекте, они оказывают помощь в получении гранта или выделяют средства из собственного бюджета, привлекают спонсоров. Есть и другие механизмы, которые мы сейчас осваиваем, но об их эффективности судить пока рано. Мы стараемся поддерживать друг друга и в случае появления хорошего проекта снова приглашаем надежных проверенных коллег.
– Кстати, Вы ведь создали свою съемочную группу…
Несколько лет назад я решила образовать творческий коллектив под названием Monticola Films (Monticola – латинское название птиц рода каменные дрозды, к ним относятся синий и пестрый каменные дрозды – «синие птицы»). Наш коллектив – это группа опытных кинематографистов и профессиональных биологов, объединенных общими ценностями и интересами с целью создания научно-популярных фильмов о дикой природе.
– По каким критериям подбирается команда: операторы, звукорежиссеры, композитор? Каковы Ваши предпочтения при выборе операторов? С Вами работают отличный специалист Михаил Родионов, Василий Вишневский, талантливый, яркий популяризатор знаний по орнитологии, автор интереснейших книг. Как Вы оцениваете их вклад в общее дело?
– В условиях, в которых мы снимаем, очень важна многофункциональность операторов. Человек на съемках в поле, как правило, находится долгое время один, он должен быть и оператором, и строителем, и звукорежиссером, и немного режиссером. С Василием мы работали только на одном проекте «Озеро в море»: человек он невероятно воодушевленный, самозабвенно погружается в съемочный процесс, изобретает оригинальные методы съемки, со знанием и любовью относится к животным. Возможно, он еще присоединится к нам для съемок нового фильма.
Михаил Родионов. Фото: Олег Сидоров
С Михаилом Родионовым мы познакомились давно, но впервые он пришел к нам в группу с Сергеем Цихановичем во время съемок фильма о розовых пеликанах в 2019 году («Пеликаний остров»). Михаил – прекрасный специалист, самостоятельный и постоянно совершенствующий мастерство. У него хорошее видение кадра, много идей и творческих, и технических, подкрепленных многолетним опытом. Очень важно, чтобы человек знал объект съемок, а если не знает, то стремился изучать повадки будущих киногероев, особенности их среды обитания. Стрессоустойчивость и непритязательность в условиях экспедиций – необходимые качества сотрудников, потому что ситуации бывают ох, какие непростые! Например, можно оказаться на острове в маленьком скрадке (укрытие для съемки) и не иметь возможности выбраться оттуда в течение нескольких дней из-за плохой погоды, даже выйти из укрытия нельзя, потому что можно напугать животных. Ответственность и бережное отношение к природе – ценнейшие достоинства участников группы. Но, пожалуй, самое важное качество, это безмерная любовь к своему делу!
Конечно, люди, с которыми мне повезло взаимодействовать, справляются со многими задачами. Члены нашей команды хоть и многофункциональны, но все-таки, когда есть возможность, лучше делегировать задачи разным людям, в соответствии с их сильными и слабыми сторонами и предпочтениями. Один человек физически не в может выполнить одновременно все задачи одинаково качественно. Кто-то обладает феноменальной усидчивостью и наблюдательностью, необходимыми для того, чтобы ловить моменты из жизни животных, другой – лучше снимает документальные сюжеты с людьми, третий – мастерски справляется с макросъемкой или замедленной съемкой/ таймлапсами, четвертый – часами наслаждается улавливанием правильного солнечного луча в пейзаже или съемкой ночного неба. Для оператора воздушных съемок тоже нужны особые навыки, особенно когда речь идет о съемке животных, неосторожное использование коптера может напугать их, что допускать нельзя.
В России немного людей, профессионально снимающих фильмы о природе и готовых к спартанским условиям экспедиций. Постепенно мы с ними знакомимся, придумываем совместные проекты.
В этом году, например, к нашей команде присоединились энтузиасты – два оператора и звукорежиссер. Иногда вместе со съемочной группой в экспедицию отправляются волонтеры, выполняющие различные задачи, они же помогают и на всех остальных этапах. Большое место в создании фильма занимают цветокорректор и звукорежиссер. Специальности эти требуют большого опыта, понимания задач научно-популярного кино, чувства меры и вкуса. К сожалению, действительно хороших специалистов в этой области найти очень сложно.
– И о композиторе, пожалуйста, несколько слов! О важном вкладе композитора в кино о природе! В связи с проектами других режиссеров-натуралистов я немало интересовалась задачами, которые ставит перед композитором режиссер. У нас в Казахстане с классиком анималистического кино Вячеславом Беляловым работал Эдуард Богушевский. И это было взаимообогащающее сотрудничество!
Что касается композитора, то здесь я всегда доверяла вкусу Сергея Цихановича. На мой взгляд, человек должен писать музыку, которая будет сопровождать фильм и не притягивать к себе слишком много внимания. В фильмах о природе большую роль играют естественные звуки и шумы. О нашей работе может судить зритель: нам удается качественно записывать звук. Для большинства наших картин музыку писала Людмила Волкова, но с прошлого года мы начали приглашать и других композиторов.
– Служит ли кино какого-либо известного режиссера для Вас ориентиром, примером? Возможно, фильмы Дэвида Аттенборо? Сравниваете ли Вы фильмы, которые снимаете, с работами других режиссеров?
– Не могу выделить конкретного автора, скорее отдельные фильмы, иногда сериалы, которые нравятся. Есть оригинальные идеи и штрихи, подходы… за ними наблюдаю. Мы стараемся идти своим путем, ориентируясь на опыт и ошибки других кинематографистов. Пожалуй, мне непросто получать общее впечатление от фильма, потому что в процессе просмотра, разбираю его, обдумываю технику съемки, подачу материала, оригинальность объекта… Некоторый чрезмерно анализирующий подход, мешает чувственному восприятию, которое возникает, например, при просмотре художественных картин.
Стараюсь смотреть как можно больше фильмов о природе со всего мира. Насмотренность важна, чтобы задавать планку и ориентироваться в интересах и запросах общества. По возможности я посещаю тематические мероприятия, участвую в обсуждениях, благо многие сейчас доступны онлайн. Холодной головой стараюсь сравнивать, сопоставляя не только результат, но и бюджет, количество участников команды, потраченное время и возможности. В любом случае успех других людей стимулирует двигаться вперед и искать новые методы для лучшего результата.
– Знаете ли Вы подобные примеры в мировой практике, когда ученый/ученая становятся кинематографистами и снимают фильмы на основе своих исследований или же когда съемка служит изучению природного объекта? В России и странах СНГ мне известны имена некоторых профессионалов. Орнитолог, ведущий научный сотрудник МГУ им. Ломоносова, Татьяна Обозова десять лет назад взяла в руки камеру и успешно создает фильм за фильмом. Игорь Бышнев оставил научную деятельность и сегодня один из самых продуктивных в Белоруссии режиссеров кино о природе. В Казахстане в последние годы жизни снял ряд фильмов о заповедниках и национальных парках талантливый фотограф Олег Белялов, увлеченно занимавшийся и орнитологией…
– Да! И обязательно надо сказать о Владимире Николаевиче Лебедеве, его можно назвать основоположником советского научного кино. Из первых имен в западном кинематографе, кто также приходит в голову, Нил Деграсс Тайсон, Ричард Докинз, Джеральд Даррелл, Ян Линдблад, Карл Саган… Общаясь в международных кругах авторов научно-популярного кино, в том числе кино о природе, нередко встречаю бывших или действующих ученых.
Полагаю, что, как только изображения смогли двигаться, натуралисты пытались запечатлеть на пленке то, что они видели — зверей, птиц, насекомых, растения, микроорганизмы… Именно натуралисты и биологи создали жанр научно-популярного кино, создали задел для разработки особого оборудования и технологий съемки. Среди них Оливер Пайк, Перси Смит, Мартин Дункан.
И по сей день съемку часто используют в научной деятельности в самых разнообразных областях. В свою бытность юнната, когда я изучала поведение куликов-сорок, было очень удобно снять на камеру процесс кормежки стаи птиц. А потом находясь в помещении, внимательно анализировать, в каком количестве и что именно употребила птица. Используют видеозаписи в экологическом биомониторинге, физиологии, зоологии и во многих других дисциплинах. Даже молекулярная биология обращается к методу видеофиксации. Это позволяет многократно и более внимательно изучать интересующие процессы, замедлять или ускорять движение. И конечно же, делиться данными с коллегами и ненаучным сообществом.
– Чрезвычайно важным для каждого творческого человека, снимающего кино, является вопрос: для кого мы снимаем наши фильмы. Знаете ли Вы своего зрителя, предполагаете каков он? Возможно, даже изучали этот вопрос…
– Да. И стараемся наблюдать за изменениями, чтобы самим тоже совершенствоваться и не стоять на месте. Недавно мы проводили большой социологический опрос, в котором приняли участие более 700 человек. Оказалось, что научно-популярное кино о природе очень востребовано, ощущается его явный дефицит в России.
В основном это люди в возрасте 25-44 лет с высшим или незаконченным высшим образованием, занятые в самых разных областях. Большинство из них смотрят фильмы 1-2 раза в месяц или реже и, в основном, в интернете, но хотели бы и в кинотеатре. Смотрят, как правило, в образовательных целях и для семейного досуга. Ценят возможность наблюдения за повадками диких животных, скрытых от глаз большинства, рады, что могут увидеть труднодоступные места невероятной красоты.
– И последний вопрос: где, в каких аудиториях смотрят Ваше кино?
В основном это зрители, которые интересуются природой, фотографией, путешествиями и кино. Нередко я слышу хорошие отзывы тех, кто увидел фильм случайно, например, по телевизору. Особенно радует, когда эти люди, прежде не уделявшие внимание экологическим вопросам и живой природе, начинают интересоваться другими фильмами. Или еще ценнее – внимательнее вглядываются в окружающий мир.
– Благодарю за беседу, уважаемая Надежда! Искренне признательна, что Вы нашли время для нашего обстоятельного разговора о проблемах научно-популярного кино о природе и Вашем вкладе в уникальное направление в мировом кинематографе.
Фильмы молодого кинематографиста Н. Дорофеевой, снятые в содружестве с опытными режиссерами, операторами-натуралистами С.Цихановичем, М.Родионовым – показательный пример научного творчества в кинематографе. Глубоки и познавательны и ее научно-популярные статьи о съемках и общении с «героями» фильмов – птицами.
Именно ее перу, ученого биолога, принадлежат не лишенные поэтической образности комментарии к фильмам. С профессиональными операторами, колористами, звукорежиссерами Дорофеева-оператор добивается выразительности и виртуозного звучания изображения.
Объединяет участников съемочной группы – симпатия, любовь (!) к объекту съемки. Дорофеева искренне озабочена продвижением фильмов к зрителю, сознавая насколько необходимы ленты о природе для формирования экологического мировоззрения.
Знания, умения, опыт Дорофеевой и ее коллег могут заинтересовать начинающих режиссеров, операторов, пребывающих в поиске пути, собственного стиля.
Благодарим Надежду Дорофееву за возможность публикации фотографий из личного архива.
Издания «Зеленого спасения», посвященные вопросам экопросвещения и воспитания
Продолжаем рубрику «В помощь педагогам и родителям». Чтобы облегчить посетителям сайта поиск наших изданий, посвященных экопросвещению и воспитанию, мы составили список с подробными аннотациями. Издания расположены в обратной хронологической последовательности и разделены на три части:
— для широкого круга читателей;
— для студентов (рекомендуем эти сборники прежде всего преподавателям вузов и студентам, но они могут заинтересовать и старшеклассников);
Вестник продолжает серию изданий гуманитарной направленности. Главное место в сборнике отведено воспоминаниям о выдающемся режиссере и операторе-натуралисте Вячеславе Белялове, чье 75-летие мы недавно отметили. Второй раздел номера посвящен экологическому кино и людям, которые связали с ним свою жизнь. Завершают выпуск литературные страницы, включающие эссе, киносценарий, стихи, отрывок из повести.
Главное место в сборнике отведено материалам о влиянии киноискусства на сознание современного человека. Об этом высказывают свое мнение киноведы, учителя, преподаватели вузов, студенты, активисты зеленых организаций. Педагоги найдут на страницах Вестника методические разработки уроков, посвященные Красной книге Казахстана, в основу которых легли научно-популярные фильмы о природе республики. И завершают выпуск литературные страницы, включающие отрывок из киносценария, стихи, эссе, сказки.
Большинство материалов, вошедших в Вестник, являются оригинальными, подготовлены по заказу редакции и публикуются впервые. Уроки, посвященные Красной книге Казахстана, уже были опубликованы на страницах журнала «Открытая школа». В наш сборник они вошли с исправлениями и дополнениями.
Выпуск посвящен одному из жизненно важных вопросов взаимодействия общества и природы: освещению экологических проблем средствами кино, видео и телевидения. В диалоге на страницах Вестника принимают участие профессиональные режиссеры игрового кино, начинающие авторы документальных и научно-популярных видеофильмов, журналисты телевидения и другие специалисты. В выпуске уроки мастерства и размышления об опыте независимых экологических видеостудий. Вестник предназначен для всех, кто хочет снимать фильмы, телепередачи, программы в защиту человека и природы.
Экологический клуб – это объединение детей и взрослых, связанных общими целями, мыслями и чувствами любви к природе, уважения ко всем формам жизни на земле. Из этого номера вы узнаете о том, какими разными могут быть экологические клубы, центры, кружки…
Вестник адресован учащимся и учителям, студентам и педагогам, деятелям экологического образования и воспитания.
Выпуск под названием “Планета детей” вышел в год столетия со дня рождения Антуана де Сент-Экзюпери (1900-1944) и девяностолетия Жака-Ива Кусто (1910-1997).
Сборник поделен на главы, каждая из которых представляет Планету. Планета искателей и Планета “Муравейник”, Планета сказок и Планета друзей, на которых обитают педагоги, подвижники экологического образования и их талантливые питомцы.
Вестник предназначен для учителей и учащихся, деятелей экологического образования и просвещения.
Выпуск посвящен кино о природе. В него включены материалы, представляющие творчество известных кинематографистов Казахстана Л.Мухамедгалиевой и В.Белялова, сценарии их фильмов, уроки операторского мастерства Л.Кузминского, а также литературные произведения Ж.Кусаиновой, размышления начинающих операторов из неправительственных экологических организаций, информация о видеотеках экологической тематики. Вестник адресуется преподавателям и студентам гуманитарных вузов, активистам зеленого движения и всем, кто интересуется вопросами экологического воспитания средствами кино и видео.
Выпуск посвящен организации экологических лагерей и летней экологической школы в национальном природном парке. Программа практических занятий, экскурсия на луг, сценарий Совета Всех Существ, разработка экологической тропы, культурные мероприятия, возможно, заинтересуют опытных педагогов и станут подспорьем для молодых энтузиастов экологического образования при подготовке будущей экошколы.
Данный выпуск Вестника обращает внимание читателя лишь на некоторые аспекты проблемы “экология культуры”. Диапазон их широк — от философской трактовки форм восприятия природы к “Стратегии завтрашнего дня” выдающегося мыслителя и эколога-практика Жака-Ива Кусто; от эссе, посвященного памяти известного писателя-натуралиста Максима Зверева, к творчеству наших детей.
В Вестнике опубликованы материалы, представленные участниками Международного семинара по экологическому образованию в Средней Азии и Казахстане – Алматы-96. В сборник вошли теоретические статьи, посвященные актуальным проблемам экологического образования, отчеты о деятельности экологических лагерей в Узбекистане и Казахстане и о работе Детского центра экологических исследований в г.Темиртау. Несомненно, для учителей-практиков будут интересны методические разработки и материалы справочного раздела. Вестник предназначен для учителей и учащихся, деятелей экологического образования и просвещения.
Во втором выпуске Вестника опубликованы материалы, посвященные вопросам экологического образования и воспитания. Рассматриваются новые философские направления, включая глубинную экологию, и их значение для развития экологического образования и просвещения. Своим опытом делятся педагоги-энтузиасты, сумевшие органично соединить преподавание естественных наук и формирование экологического мышления учащихся. На литературных страницах Вестника – стихи и проза о природе. Вестник адресуется учителям, учащимся, деятелям экологического образования и просвещения.
«Зеленый объектив», пособие для экологов, снимающих фильмы. Это приложение к Вестнику «Зеленое спасение» № 16 «Непреходящая ценность природы» об экологическом кино и видео подготовлено профессиональным кинооператором и режиссером-документалистом киностудии “Казахфильм” Л.Т. Кузминским. Издание может быть полезно преподавателям факультетов кино и телевидения, студентам, обучающимся операторскому мастерству. Рецензенты: Дерябин А.С., киновед (г. Москва, Россия), Ройтман Г. Л., оператор высшей категории, член Союза кинематографистов, заслуженный деятель культуры Республики Казахстан.
Учебное пособие составлено по материалам специального курса “Устойчивое развитие”, который читался автором в магистратуре факультета истории, археологии и этнологии КазГУ имени аль-Фараби. В пособие вошли программа курса, тематический план семинара, тексты лекций и документальные материалы.
Пособие адресуется студентам и преподавателям высших учебных заведений, а также всем интересующимся проблематикой устойчивого развития.
Листовки с призывом сохранить первоцветы на русском и казахском языках.
Чтобы скачать листовку в хорошем качестве после перехода на страницу с листовками нажмите на нужное изображение левой кнопкой компьютерной мыши. На открывшемся изображении нажмите правой кнопкой мыши и выберите пункт предлагающий сохранить изображение.
Уважаемые учителя, сотрудники внешкольных учреждений, преподаватели вузов и родители!
Мы знаем как непросто сейчас поддерживать интерес к учебе не только у школьников, но и у студентов, а хочется, чтобы дети проводили время с пользой.
Много лет Экологическое общество «Зеленое спасение» снимает видеофильмы о природе Казахстана, призывающие бережно относиться к ее богатствам.
Они размещены на канале «Зеленого спасения» на портале YouTube. Большинство фильмов может быть использовано в образовательных и воспитательных целях. Продолжительность сюжетов небольшая, что вполне позволяет просматривать их дома, на уроках и внеклассных мероприятиях.
Для студентов мы рекомендуем все фильмы, а для школьников, на наш взгляд, наиболее доступны следующие:
«Зеленый объектив», пособие для экологов, снимающих фильмы. Это приложение к Вестнику «Зеленое спасение» № 16 «Непреходящая ценность природы»об экологическом кино и видео подготовлено профессиональным кинооператором и режиссером-документалистом киностудии “Казахфильм” Л.Т. Кузминским. Издание может быть полезно преподавателям факультетов кино и телевидения, студентам, обучающимся операторскому мастерству.
Для привлечения внимания жителей города и развития познавательного интереса детей к птицам Казахстана «Дом школьников №5» города Алматы провел при поддержке Казахстанской ассоциации сохранения биоразнообразия (АСБК) конкурс «Соловей – Птица года 2022». Организаторы предложили участникам изобразить обыкновенного или южного соловья в естественной среде обитания. Учащиеся школ и внешкольных организаций в возрасте от 6 до 17 лет представили на конкурс 116 работ – 106 рисунков и 10 декоративно-прикладных работ. Всем участникам вручили дипломы. Призы победителям были предоставлены АСБК.
Среди рисунков в каждой возрастной категории жюри определило победителей.
Возрастная группа 6-8 лет
Самзаева Жасмин, ассоциированная школа ЮНЕСКО «БЭСТ».
Возрастная группа 9-11 лет:
Жаппар Эрика, гим. №83.
Возрастная группа 12-14 лет:
Күмісбек Азиза, гим. №83;
Феденкова Рината, Дом школьников №5.
Возрастная группа 15-17 лет:
Ващенкова Екатерина, Дом школьников №5;
Хегай Валерия, ОШ №50.
В декоративно-прикладном творчестве победителями стали:
Что мы знаем о соловье? В Казахстане, собственно, соловьев два вида – южный и обыкновенный. Они очень похожи и объединены общим названием «соловей». Обыкновенный гнездится на севере Казахстана, южный – на остальной территории. Оба вида на зиму улетают. В родные края соловьи обычно возвращаются в первых числах мая.
Чем же привлекает человека эта, казалось бы, заурядная птица? Эта маленькая птица петь большая мастерица, на кусточке средь ветвей трель заводит… соловей. Его песни невозможно не любить. Не оставляющее никого равнодушным мелодичное пение – это не просто врожденный талант, а навык, которому взрослые птицы начинают учить, когда птенцы еще только-только оперились. Причём последние, повзрослев, продолжают подражать старшему поколению, вероятно, считая его более искусным в певческом деле. Чем старше певец, тем длиннее и красивее его трель. У молодых птичек песня состоит всего из 12 колен, тогда как у взрослых она нередко достигает 40 и может передавать порядка 260 тональностей. Такие песни самцы выводят лишь во время брачного периода. Они поют ежедневно, замолкая ненадолго лишь в середине дня. В пении слышны свистящие, рокочущие и щелкающие звуки, неторопливый темп, большое разнообразие звуков и благодаря этому пение соловья очаровывает. Соловьи – неплохие подражатели, они часто могут включать в свои трели голоса других птиц. Свою песню самец сопровождает движениями. Он то прижимается к ветке, на которой сидит, то вытягивается во весь рост, то кланяется, как настоящий артист во время концерта. До 80% от своего веса – сколько корма съедает соловей, чтобы компенсировать затраченную на пение энергию (во время приманивания самки самец летает немного, с ветки на ветку).
Для чего же соловью необходима такая особенная способность – пение? Объяснение весьма простое – так самцы пытаются прекрасными мелодиями привлечь на свою территорию подружку. Птицы, поющие громче и привлекательнее прочих, быстрее обзаводятся парой, которая образуется вновь каждый год по возвращению на прежние места гнездований. Соловей крайне разборчив в выборе мест обитания. Молодняк селится рядом с тем гнездом, в котором они родились. Сменить место проживания они могут только в том случае, если гнездо будет разорено.
Обыкновенный соловей размером примерно с воробья. Сверху однотонно оливково-коричневый, снизу светлее, горло и середина брюшка белые, на груди и боках слабо выраженные темные пятна. Хвост сверху с рыжеватым оттенком. Самец и самка окрашены одинаково, сезонных изменений в окраске нет. Отличается от других мелких воробьиных сходной внешности сочетанием цвета оперения и слегка закругленной формы хвоста, отсутствием четкой брови и темных полос на голове, зеленоватых и желтых тонов и четких пестрин в оперении. Осенняя окраска от брачной почти не отличается. Молодые имеют светлые пестрины на верхней стороне и чешуйчатую окраску низа, отличаются от молодых других мелких дроздовых закругленным рыжевато-коричневым хвостом. Вес 22-31 г, длина 16-20 см, крыло 8,4-9,4, размах 25-29 см. По окраске южный соловей очень похож на обыкновенного соловья, но несколько отличается оттенками, особенно на нижней стороне тела.
Для постройки гнезда соловьи используют грубую траву и опавшие листья. Гнездо имеет чашеобразную форму и может располагаться либо на земле, либо на растительности, но как можно ближе к поверхности земли. Они строят гнезда в кустах, куда не каждый хищник сможет пробраться. Но пока они не в гнезде, их легко может поймать любая хищная птица. На гнезда могут нападать вороны и сороки, взрослых с удовольствием поедают куницы. Иногда гнезда разоряют кошки. Обустройством гнезда занимается исключительно самка, как и высиживанием яиц. Самка регулярно очищает гнездо от помета птенцов, тем самым, заботясь о его чистоте. Широко открытые рты птенцов ярко-оранжевого цвета, говорят о том, что им нужна пища, причем много пищи. Поиском пропитания занимаются оба родителя. На протяжении 2-х недель родители неустанно занимаются кормлением своего потомства. За этот короткий промежуток времени потомство достигает размеров взрослых особей и покидает гнездо родителей.
Соловьиные трели затихают обычно к концу июня. А к середине лета распадаются и семьи. Подросшие птенцы начинают самостоятельную жизнь, родительские заботы заканчиваются и до самой осени соловьи уже ведут одиночный образ жизни. Конечно же, они не молчат в этот период времени, но звуки, которые они издают весь остаток лета, ничем не напоминают те обворожительные рулады, которые были слышны весной.
Специалисты АСБК говорят о том, что присутствие соловьев украшает населенные пункты и служит показателем благополучия окружающей среды для птиц. Соловьи полезны тем, что поедают вредных насекомых, которые питаются листьями деревьев, за что им многие благодарны. Пение соловья – признак комфортной для птиц и людей среды, поэтому соловей – своеобразный индикатор.
Вряд ли найдется хоть один человек, который не согласится с утверждением, что каждая весна особенная! Этому много причин. Одна из них – стремление «открыть» окружающий мир. Потребность познания пробуждает в человеке желание узнавать новое, применять полученное знание и, конечно же, делиться своими открытиями. И кто же больше всего испытывает эту потребность? Конечно же, дети. Так важно весною пройтись вдоль ручья, заметить первый не совсем уверенный полет бабочки. Снять шапку и, подставив лицо весеннему солнцу, чувствовать, как теплый ветерок теребит прядки волос. И так хочется говорить о самом важном с друзьями. А если вдруг было обнаружено редкое растение, совсем рядом, всего в нескольких часах пути, то как же можно это открытие спрятать в себе?! Им обязательно нужно поделиться!
Каждая весна привносит в жизнь человека новые краски. Порой череду будничных забот нарушают спонтанные события, например, поход на природу. Ранняя весна – это небольшой период времени, когда на только что освободившейся от снега земле появляются первые цветы. Большинство алматинцев знают, что первыми в нашем регионе расцветают крокусы и ирисы. Если быть более точными, то шафран алатауский и иридодиктиум Колпаковского. Оба растения включены в Перечень редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных и растений Республики Казахстан. Часто по соседству с ними желтеют гусиные лучки, что позволяет радоваться сочетанию ярких цветов на фоне бурой земли. Есть у первоцветов еще очень важные соседи – колючие кустарники. Они не так живописны ранней весной, но зато отлично защищают. Мало кто захочет лезть в куст с многочисленными колючками или шипами. Поэтому для цветов это надежный щит – и человек не сорвёт, и животные не съедят!
А впереди еще встреча с тем, недавно обнаруженным редким цветком. Путь к нему лежит через холмы и заросли кустарника. Колючее соседство и здесь выручает! Голосемянник алтайский или леонтица алтайская – еще одно растение из Красной книги Казахстана. Семена, пережившие пал, взошли, и контрастируя с черной обожженной землей яркие желтые цветы засветились во много крат сильнее!
Герои похода, ребята из кружка «ЭкоКрай», уже не первый год весной отправляются за пределы города, чтобы на практике закрепить знания, полученные на встречах кружковцев. На своей странице в Интернете руководитель кружка Ударцева Е.Р. рассказала о том, чем здесь занимаются ребята. «Темы занятий в кружке в основном посвящены окружающему миру. Прежде всего – это растения, животные и всё, что с ними связано. Основным моментом занятий остается ориентир на природу. Наш кружок называется «Экологическое краеведение». Эко и край – это комплекс. От природы никуда не денешься, ни в каком городе не спрячешься. Для того чтобы узнавать новые достопримечательности родного края, учиться ценить его, мы регулярно ходим в походы».
Давайте будем внимательными к тому, что нас окружает! Как обычно, обращаемся с просьбой беречь дикорастущие первоцветы, чтобы их могли увидеть другие. Главное правило – не рвать, не продавать, не покупать! Лучший способ поделиться красотой – фото, видео или ваш рисунок! Хочется, чтобы этих смелых цветов стало больше и грядущие вёсны дарили много новых открытий.
18 марта в Казахстанско-Немецком университете состоялся семинар “Город активных граждан”, который проходил в рамках проекта “Вовлечение молодежи в решение экологических проблем г.Алматы”.
Слушателями семинара были студенты различных вузов Алматы, которые проходят практику в экологических НПО города. Целью проекта является подготовка будущих лидеров с активной гражданской позицией для устойчивого развития города.
Программа семинара была очень насыщенная и интересная. Спикерами выступили представители следующихорганизаций и инициатив:
ОО “Защитим Алматы”,
ОФ “Green Oi”,
Образовательный проект “Street Law Kazakhstan” по правам человека и защите детей от насилия, буллинга и кибербуллинга,
Экологическое движение “Recycle БІРГЕ” и ОФ “Greenup.kz”,
ЭО “Зеленое спасение”,
и Анара Форрестер, консультант по развитию культуры, образования и некоммерческого сектора.
Все активисты рассказывали о работе своих организаций, о том, как планировать и проводить общественные кампании, как решать экологические и городские проблемы…
Экологическое общество “Зеленое спасение” представило презентацию на тему “Национальные парки – национальное достояние Казахстана. Общественный мониторинг”. В том числе организация поделилась своей работой в рамках общественной кампании “Сохраним Кок-Жайляу” и кампании по защите национальных парков Алтын-Эмель и Чарынский от планировавшегося строительства по их территориям высоковольтной линии электропередач.
Девиз нашей организации — слова известного французского исследователя, фотографа, режиссёра, изобретателя и писателя Жака-Ива Кусто “Люди защищают то, что любят”. Этими словами мы завершили выступление на семинаре и обращаемся ко всем:
“Защищайте свой город, не будьте равнодушными, не проходите мимо городских проблем, принимайте участие в их решении, мы сами в ответе за свой город!”
В преддверии весны нас всё чаще радуют звонкие голоса птиц, которые постоянно живут или зимуют в городе. Синицы, воробьи, зяблики, зеленушки, чижи, дрозды и многие другие – перезимовали! Позади остались снег и морозы, впереди у пернатых много забот и хлопот весенне-летнего сезона. Уже начинают возвращаться в наши края птицы, которые провели зиму в более тёплых широтах.
Наверняка среди наших читателей есть те, кто только начинает вести наблюдение за птицами. Для них будут интересны и полезны плакаты «Зимующие птицы Центрального и Южного Казахстана», разработанные Ассоциацией сохранения биоразнообразия Казахстана.
Недавно на алматинской станции юных натуралистов (сейчас это Эколого-биологическое отделение ГККП «Дворец школьников» г. Алматы) подвели итоги работы по программе «Птицеград». Она посвящена охране орнитофауны города Алматы. В течение года участники программы изучали птиц родного края, учились бережному отношению к природе, наблюдали за поведением птиц и заботились о них – делали кормушки и подкармливали зимой. Традиционно был проведен творческий конкурс, который включал в себя художественную часть. Предлагаем вашему вниманию рисунки участников конкурса «Зимующие птицы города Алматы».
В последнее время часто приходится слышать, что из Алматы исчезли воробьи. Но это не так. Они по-прежнему живут рядом с нами, охотно устраивают гнезда на балконах. Наш балкон – не исключение. Мы повесили кормушку, чтобы подкармливать птиц зимой и в ответственные периоды их жизни и, конечно же, снимать. Так мы и узнали, как «обедают» воробей и его птенцы. Об этом наш веселый и познавательный фильм для детей… и взрослых, которые считают, что воробьев в городе не осталось. Предлагаем посмотреть на нашем Youtube канале фильм «Как обедал воробей».
Члены АСБК выбрали Птицу 2022 года в Казахстане из вариантов, предложенных орнитологами АСБК и Союза охраны птиц Казахстана. Им стал соловей.
Собственно соловьев в Казахстане два вида — южный и обыкновенный, которые очень похожи, они и объединены под словом «соловей». Обыкновенный гнездится на севере Казахстана, южный — на остальной территории. Оба вида на зиму улетают. Их не так просто увидеть, внешность у них невыразительная — он почти однотонный светло-бурый, с рыжеватым хвостом — но ночные песни соловья невозможно не услышать и не любить.
Соловей — достаточно обычная небольшая (20-30 грамм) птица, относящаяся к отряду Воробьинообразные, семейству Дроздовые, роду Соловей (Luscinia). Ближайшие казахстанские родственники южного и обыкновенного соловьев — хорошо отличающиеся от них варакушка, черногрудая красношейка и соловей-красношейка. Соловьи гнездятся в лесах, садах, лесополосах, кустарниковых зарослях. Они питаются насекомыми, червями, мелкими пауками и т.п., иногда ягодами. Часто живут рядом с человеком, и в маленьких поселках, и в крупных городах.
Присутствие соловьёв украшает населённые пункты и служит показателем благополучия среды для птиц. Соловьи строят гнезда или на земле или очень низко на кустах, поэтому кустарники, как укрытие, для них очень важны. Кроме того, чтобы выкормить своих 3-5 птенцов, нужно достаточное количество корма, а это возможно только в экологически достаточно здоровом городе. Пение соловья — признак комфортной для птиц и людей среды, поэтому соловей — своеобразный индикатор.
Птицей 2021 года был пеликан, в 2020 году — балобан.
Кампания “Птица года” проводится в Казахстане с 2006 года. Организаторы — АСБК (Казахстанская ассоциация сохранения биоразнообразия) и Союз охраны птиц Казахстана. Цель — привлечение внимания к птицам и проблемам сохранения их местообитаний через просветительские мероприятия.
Смею утверждать, педагог – это призвание и образ жизни. Как музыкант слышит мир в звуках, художник видит мир в красках, так учитель не может, не волнуясь, пройти мимо детей – наблюдает за ними, вслушивается в их голоса. Педагог первым увидит детей, как занятых интересным и полезным делом, так и детей, которых стоит занять интересным и полезным делом. Пандемия, условия соблюдения карантина, отмена обычных занятий в школе, чрезмерное пребывание детей рядом с компьютерами и смартфонами дома побудили автора начать с ребятишками занятия на игровой площадке в закрытом зелеными посадками дворе.
Решающим мотивом к организации их в учебную группу стали размышления над новыми подходами к экологическому просвещению и воспитанию. Беспокойные вопросы – каким образом воздействовать на сознание подрастающего поколения, какие приемы воспитания и просвещения избрать, чтобы посеять зерна экологического мышления, привить навыки дружественного отношения к природе, побуждали проверить на деле забрезжившие в воображении идеи.
Новая программа начала формироваться в сентябре 2020 года и в результате сложилась в ряд шагов-действий с детьми младших классов, получив название «Мое любимое дерево» и подзаголовок: Для тех, кто хочет заниматься с детьми экологическим воспитанием и просвещением, прививать навыки экологической культуры.
К концу декабря был выпущен первый буклет (1) о работе группы. Вот как в нем описаны наши действия.
Шаг первый. Привлечение детей по согласованию с родителями, разъяснение задач работы в группе.
Шаг второй. Каждый участник выбирает свое дерево, на этикетке с названием дерева пишет свое имя.
Шаг третий. Дети рисуют портрет дерева, обращая внимание на его рост, особенности кроны.
Шаг четвертый. Участники группы готовятся к выступлению с рассказом о любимом дереве (домашнее задание выполняют при поддержке близких).
Шаг пятый. На собрании с участием родных дети выступают с рассказом о любимом дереве, затем получают именные визитки, альбомы для рисования, буклеты «Правила поведения в национальном парке», закладки с изображением краснокнижных растений нашего региона.
Шаг шестой. Отправляемся на экскурсию в Ботанический сад, где дети при поддержке взрослых определяют виды деревьев, рассматривают кустарники, цветы и травы.
Шаг седьмой. Дети, которые поняли из объяснений педагога, что такое драматургия, как написать сочинение, чтобы история произвела на читателя яркое впечатление, вызвала волнение, сочиняют тексты о защите деревьев.
Шаг восьмой. Начинаем подсчет деревьев во дворе, чтобы весной сделать карту Сада прекрасных деревьев
Второй буклет (2) отразил действия следующего этапа занятий в нашей школе, события, происшедшие зимой и весной 2021 года.
Шаг первый. На детском сеансе в клубе «Зеленый объектив» смотрим ленту С. Быченко «Трудно ли быть вороной» (3). Обсуждаем фильм.
Шаг второй. Учимся подкармливать птиц.
Шаг третий. Снова детский сеанс в клубе «Зеленый объектив». Смотрим фильмы – документальную зарисовку «За окном» Н. Медведевой, С. Куратова, С. Ивановой (4), анимационный сюжет «Полет» С. Бабаян (5). Обсуждаем фильмы. Рисуем птиц.
Шаг четвертый. Расширяем круг друзей «Моего любимого дерева». Обмениваемся информацией. Дети, их родители и педагоги из дальнего и ближнего зарубежья присылают тексты для ФБ «Мое любимое дерево» и публикаций в республиканской газете «Дружные ребята».
Шаг пятый. Встречаемся с новыми участниками группы «Мое любимое дерево», проживающими в других районах города, в Ботаническом саду. Вручаем им папки для работы. На обложки наклеиваем картинки любимых деревьев.
Шаг шестой. Еще внимательнее изучаем деревья, листву, особенности коры и потом пересчитываем их, чтобы сделать карту Сада прекрасных деревьев.
Шаг седьмой. Занимаемся пересадкой дубков с обочины дороги во двор. Ухаживаем за саженцами в дубовом питомнике.
Шаг восьмой. Готовимся к съемке участников группы юными режиссерами и операторами Киношколы Step Clap. Репетируем выступления. Готовим выставку рисунков и публикаций.
Шаг девятый. Участвуем в съемке фильма о группе «Мое любимое дерево».
Шаг десятый. Проводим Праздник деревьев.
По содержанию буклетов видно, что за учебный год в нашей школе произошло много ярких событий. Отдельные из них освещались в прессе. Один за другим выходили тексты в республиканской детской газете «Дружные ребята» (6), ФБ «Мое любимое дерево» (7) и Инстаграме Экологического общества «Зеленое спасение» (8). Писали о том, как мы ходили в Главный ботанический сад, как смотрели фильмы, как проводили эксперимент – пересаживали ростки дуба в дворовой питомник, как съемочная группа из детской киношколы снимала репортаж о деятельности нашей группы, как готовились и провели в Международный день защиты детей Праздник деревьев во дворе, и о многом другом (9).
Поделимся с вами, уважаемые читатели, приложением – деталями закулисной работы с дизайнером нашей организации. О том, как придумывались этикетки на деревья, каким был дизайн визитки для участника группы, как создавался лэп-бук, проще говоря, по-русски – папка с наглядными материалами для учащихся, карта с пронумерованными деревьями.
На самом деле это немаловажное для понимания сути нашей деятельности приложение к методике работы с группой «Мое любимое дерево». Учителям, как правило, интересно знать, какими наглядными материалами обеспечивался процесс обучения, воспитания и просвещения младших школьников, что именно выдавали участникам группы от встречи к встрече, от занятия к занятию.
Идея папки, в которую дети будут в очередной раз вкладывать полученные листовки, картинки, газетные вырезки, появилась спустя три месяца с начала реализации программы. Стало ясно, что школьник должен быть обеспечен наглядностью – плакатиками, листовками, буклетами для изучения разных тем.
Вот наш воспитанник или воспитанница получают новый текст, картинку, плакат и с любопытством рассматривает его сами или с родителями, близкими, интересующимися деятельностью группы.
1. С чего мы начали? Вложили детям в пакет уже готовую продукцию нашей экологической организации – закладки, линейку для школьника, буклет о правилах поведения на природе – «Прогулка в национальном парке». Закладки посвящены краснокнижным растениям Иле-Алатауского природного парка. На главной стороне снимок цветка, на оборотной – его название на русском, латинском, казахском языках, выходные данные нашей организации. На школьной линейке с делениями – изображение Чарынского каньона, на оборотной стороне – сама линейка и выходные данные. Такого вида и формы наглядность понадобилась для того, чтобы дети и родители увидели, какое внимание уделяют сотрудники одному из важнейших направлений деятельности «Зеленого спасения» – работе с подрастающим поколением. И, конечно, весьма полезным для ребятишек стал буклет о правилах поведения на природе. Они рисовали по нему на альбомных листах плакатики и заучивали фрагменты текста, готовясь к съемке репортажа о группе учащимися Киношколы Step Clap.
2. На визитках для детей написали «Мы любим деревья нашего двора», «Мы любим деревья всего мира», чтобы подчеркнуть интернациональный характер нашей деятельности, и что деревья не имеют национальности, и защищать следует все зеленые насаждения.
3. Красочными получились этикетки, которые дети развешивали на любимые деревья. На них условный рисунок дерева и имя его защитника, название нашей организации, спонсировавшей печатную продукцию.
4. Небольшие плакаты «Птицы на моем дереве» появились в папках зимой, когда на голых деревьях стало возможно рассматривать птиц, учиться распознавать их. В клубном помещении «Зеленого спасения» плакатики проецировались на экран, таким образом в крупном изображении дети рассматривали знакомых голубей, горлинок, ворон и воронов, воробьев и синичек. В том же помещении на сеансах экологического кино – а мы посмотрели фильмы «За окном», «Трудно ли быть вороной» – дети быстро узнали виды птиц, потому что наблюдали их в природе, видели во дворе и за его пределами.
5. Когда возникла идея создания папки, стало ясно, что у каждой из них должна быть индивидуальная обложка. Ведь дети выбрали в качестве любимых самые разные деревья: Султан – конский каштан, Аяна – сумах, Элина – сливу, Ратмир – грецкий орех, Радмир – дуб, Полина – ель, автор этих строк и ведущая группы – березу и так далее. Дизайнер подготовил красочные картинки с изображением деревьев. На обложках обозначили место действия нашей школы – Сад прекрасных деревьев на улице Шагабутдинова, у дома № 58.
6. Изнутри папка также приобрела завершенный вид. В ней появились кармашки с надписями «Мои рисунки», «Мои публикации». Тексты с фотографиями, регулярно выходившие в газете «Дружные ребята», раздавались детям и заполняли выделенную для этого ячейку. Дети, чьи сочинения были опубликованы в газете, вкладывали вырезки в кармашек «Мои публикации». В карманчик с надписью «Буклеты» попали буклеты «Прогулка в национальном парке», и два других, посвященных деятельности нашей школы во дворе на первом этапе (осень), и на втором этапе (зима, весна).
7. Самой грандиозной задумкой для наглядного решения педагогической задачи – насколько хорошо дети изучили деревья, насколько хорошо узнали их местообитание во дворе – был проект интерактивной карты, получившей название Сада прекрасных деревьев, и затем его дизайнерская реализация. Ее большой размер 2х1 м предполагался таким, чтобы дети легко могли ориентироваться по всему ее полю и дотянуться до места расположения объекта, то есть дерева. Нашей целью было дать пространственное решение вида двора, где растут деревья, и побудить детей простейшими действиями оживить эту территорию. Именно работа с картой стала подведением итогов учебного года. Выше центра мы разместили снимок двора, окруженного зеленой массой, сканированный с Google карты. На ее плоскости появились номера, за каждым из них подразумевалось конкретное растение. Слева впечатали полный список деревьев с номерами.
8. Как ожила карта Сада прекрасных деревьев на Празднике деревьев? Из таинственной коробочки, поначалу закрытой, согласно сценарию мероприятия дети извлекали вырезанные из бумаги картинки на проволочных подножках и закрепляли в соответствии с номером. Чтобы наши воспитанники не запутались, ведь их экспонаты были небольшого размера и условного вида, мы предложили самое и узнаваемое распространенное изображение дерева и разместили на столе заранее отпечатанные плакатики-определители. Очень скоро карта ожила. На ее поверхности колебались на подножках 45 изображений деревьев, включая совсем новые, неведомые саженцы павловнии.
9. На память о празднике у каждого остался венок-ободок и на нем – вырезанное из бумаги любимое дерево.
Деятельность группы «Мое любимое дерево» пришлась на нелегкое время. Пандемия, охватившая сотни стран мира, жесткие условия карантина поставили в трудное положение учителей и учащихся. Разрыв непосредственных связей педагогов со школьниками не лучшим образом сказался на психическом состоянии тех и других.
Наш опыт говорит о самом простом: работа с детьми в небольших группах, во дворе, на природе, где наставник, воспитатель может видеть каждого ребенка, общаться с ним, увлечь практическим делом, дать первоначальные знания о природе, представляется полезной, приносящей плоды.
Именно выбор деревьев как объектов изучения, осмысления их биологической уникальности и эстетической ценности для всех нас, детей и взрослых, мы посчитали чрезвычайно актуальным. Многие осознают, что в жизни нашего города, и не только нашего, на первое место вышли деревья. Деревья – защитники, деревья, чья красота – огромная часть окружающего нас мира, без которых он не был бы таким притягательным и прекрасным! Надеюсь, учащиеся нашей экологической школы и их родители глубже поняли, острее ощутили непреходящее значение деревьев в жизни человека.
Текст о методике работы с младшими школьниками в группе «Мое любимое дерево» готовился для информационно-методического журнала «Открытая школа».
Но случилось непоправимое. 13 августа 2021 года ушла из жизни главный редактор Лариса Алексеевна Попова. 20 лет она вела журнал, руководила им, издание уникальное, чрезвычайно полезное для тысяч учителей, директоров школ, методистов, детских психологов. И отмечу, что одно из самых лучших, содержательных, глубоких из всего, что издается для педагогов в Казахстане!
За 20 лет вышло более 200 номеров! Отмечая юбилей, выход 200 номера, в ноябре ушедшего года, Лариса Алексеевна выражала надежду, что новое поколение журналистов, сделавших своим приоритетом педагогику, жизнь школы, подхватит традицию, поддержит редакторскую группу, возможно, сменит ветерана, столько лет жизни отдавшего любимому детищу.
Мы познакомились в 2003 году. И с того времени наши материалы «Зеленого спасения» стали появляться на страницах «Открытой школы». Как легко было работать с Ларисой Алексеевной! Ответственная, собранная, она всегда была в деле. Корректность, предупредительность являлись неотъемлемыми качествами ее натуры. Вызывал огромное уважение ее профессионализм, четкое представление целей и задач, устремленность к результату. Вела ли она Клуб неравнодушных родителей, работала ли с авторами, собирала ли материалы об учителях, оставивших след в жизни не одного поколения учеников, Лариса Алексеевна все делала с полной самоотдачей! Я благодарна судьбе, что наши пути пересеклись в этом суетном мире…
Это были замечательные моменты – юные кинематографисты снимали детей, дети учились у детей! Младшие рассказывали старшим о своих любимых деревьях и о том, чем они так хороши, о том, как спасали ростки дуба, пересаживая их во двор, как ухаживают за ними!
В краткой истории экспериментальной экологической школы для детей 7-10 лет останется памятной страница – съемки активистов группы учащимися детской киношколы. Все мы пережили тогда волнующие моменты. Переживали все, дети и вместе с ними родители: ведь их чадам пришлось выступать перед камерой! И они выдержали это испытание. Не судите строго! Ведь все только учатся! Ученики киношколы год за годом набираются опыта, дети из группы «Мое любимое дерево» впервые встали перед объективом!
У воспитанников школы Марии Абадиевой плотный график учебных и практических занятий – съемки своих сюжетов, съемки сериала, но они нашли время и приехали к нам, отработали съемочную смену, сняли выступления активистов и работу с картой деревьев у дома № 58 по улице Шагабутдинова. И фильм о деятельности группы назвали «Сад прекрасных деревьев».
Природа имеет право быть защищенной, имеет право на жизнь. Каждый человек имеет право на здоровую окружающую среду. Эти истины должны быть основополагающими в ситуации экологического кризиса, закономерно настигшего человечество. Если же взрослые игнорируют эти максимы, то вполне понятен гнев Греты Тунберг, девочки-подростка, проживающей в Швеции в условиях вполне благополучных, но озабоченной бездействием влиятельных политиков в глобальном масштабе. Что же говорить нам, как жить нашим детям в задыхающемся от смрада перенаселенном городе?
Казахстанские дети должны знать, что имеют право на здоровую окружающую среду, неотъемлемой частью которой являются чистый воздух, вода, зеленые насаждения, и что природа имеет права, имеет право быть охраняемой от своеволия человека.
Именно эти мысли побудили сотрудников Экологического общества «Зеленое спасение» много лет назад начать действовать в защиту природы, готовить и претворять в жизнь программы по экологическому воспитанию и просвещению. В течение многих лет программы, созданные опытными педагогами-добровольцами и сотрудниками организации, распространялись благодаря изданиям «Зеленого спасения» по республике и за ее пределами. На новом этапе, в период пандемии, они не сдались, не опустили руки и претворили в жизнь новую программу, в основе которой все те же идеи, и актуальность их не только неоспорима, но и стала еще более насущной.
Что стало побудительным мотивом к созданию группы «Мое любимое дерево»?
Размышляя над новыми подходами к экологическому просвещению и воспитанию, мы снова и снова задавались вопросом: каким образом воздействовать на сознание подрастающего поколения, какие приемы воспитания и просвещения избрать, чтобы посеять зерна экологического мышления, привить навыки дружественного отношения к природе?
Новая программа возникла год назад и в результате сложилась в ряд шагов-действий с детьми младших классов, получив название «Мое любимое дерево».
Группа детей, вовлекаемых в изучение природы, формировалась спонтанно. Любопытно, что дети не пришли в нее, потому что родители увидели объявление-приглашение отдать ребятишек в экологический кружок на двери дома, ближайшей ограде. Дети, которые в нынешнем году не ходили в школу, а занимались дома онлайн, сами потянулись к педагогу, предложившему необычное начало – выбрать во дворе любимое дерево, повесить на него этикетку с названием и вписать в нее свое имя, стать его защитником. Параллельно велись беседы с родителями, они информировались, что инициатива исходит от сотрудника одной из старейших экологических организаций Казахстана и что приоритетом деятельности «Зеленого спасения» наряду с защитой прав граждан на здоровую окружающую среду и прав природы является педагогическая работа с подрастающим поколением. Так сформировалась экологическая школа для детей 7-10 лет «Мое любимое дерево» с занятиями-встречами во дворе и главная ее цель – объединить тех, кто хочет заниматься с детьми экологическим воспитанием и просвещением, прививать навыки экологической культуры и в других районах города.
Природа рядом. Деревья во дворе
Простой вопрос: почему мы в пределах нашего двора смогли организовать детей? Потому что он огорожен шпалерами, увитыми диким виноградом. Снос эстетически привлекательных оград, невысоких ограждений, преграждавших путь пешеходам через массив древесных и кустарниковых посадок, газоны, клумбы, – глупость великая и неразумная. Заборчики старые, неказистые, вновь и вновь крашеные в яркие цвета, как-то защищали цветники, зеленые лужайки во дворах. А ныне куда ни глянь – непорядок, затоптанная трава, еще и скошенная до самой почвы, беззащитная природа – ломай, круши, коси, руби.
Наш двор защищен, дети в безопасности, и это территория, на которой жильцы могут заниматься творчеством – садовым, цветочным. Оттого у нас во дворе дома № 58 по улице Шагабутдинова всегда было много цветов и из года в год появлялись новые посадки деревьев и кустарников. В таком дворе, в иные времена одном из лучших в городе, можно вполне убедиться, что создать благоприятные условия для жизни вполне по силам небольшой группе активистов.
Итак, группе младших школьников было предложено право выбора любимого дерева. Яблоня – пожалуйста, грецкий орех – извольте, слива, вишня – выбирайте любое. Карагач – Нурбек, сумах – Аяна, конский каштан – Султан, береза – Маргарита… Так появились именные деревья с красочными этикетками. Дизайнер «Зеленого спасения» позаботилась о ярком их исполнении.
Готовясь к первому выступлению перед друг другом и родителями, дети описывали особенности любимых деревьев, их полезные свойства, красоту. Много рисовали, писали сочинения, в которых называли себя защитниками деревьев.
По весне, вглядываясь в цветущих своих избранников, определяли особенности листвы, цветка.
Очень важно, что дети осознали себя не только защитниками, но и спасателями будущих деревьев. Весной в ожидании, когда Управление зеленой экономики выполнит обещание и привезет во двор саженцы сирени, мы начали пересадку ростков дуба с лужайки, которая вот-вот могла исчезнуть, а с ней и будущие могучие деревья. В течение нескольких недель формировался питомник в укромном уголке двора, отдельные дубки пересаживали в горшки, чтобы дома на балконе наблюдать за ростом питомцев.
Весна побудила еще раз сосчитать количество деревьев во дворе и убедиться, что наш двор на самом деле – Сад прекрасных деревьев.
И это был следующий шаг в работе группы – дружественный жест в адрес Управления зеленой экономики, тех взрослых, которые должны работать на реализацию прав граждан на здоровую окружающую среду.
В середине марта на сайте УЗЭ появилась карта города с отмеченными на ней пронумерованными зелеными насаждениями. Специалисты насчитали 2 338 894 деревьев и кустарников. Выяснилось, что создавалась карта на основе данных 2018-2019 годов. И оттого в статистические данные вкралось много ошибок, погрешностей. Нажимаешь на участок, где наверняка знаешь, помнишь, какие деревья растут, какие уже исчезли, погибли. Оказывается, некоторые деревья до сих пор растут и тут, и там. Их давно вырубили, землю закатали под асфальт. Становится очевидно, как нарушаются права природы. На карте деревья есть, но на самом деле их не существует. Карта скоро оказалась на модерации, но мы успели сделать сканирование нашего микроучастка. И сделать свой вклад в общее дело.
Так появился эффектный баннер Сада прекрасных деревьев. В нашем саду все деревья реально существуют, за ними обеспечен уход. Вместе с молодыми саженцами павловний их насчитывается целых 45! Кустарники, отмеченные на общегородской карте, не учитывали, их сосчитать сложно, часть из них – это зеленые ограды из бирючины, карагача.
Естественно, не внесли в список ростки дуба, пересаженные из-под большого дерева, растущего у обочины за пределами двора. Сколько из них примется, какие пойдут в рост, время покажет. Но карта существует, причем интерактивная. Когда она вывешивается на кирпичной стене, отделяющей двор от улицы, можно найти по цифре дерево и закрепить его картинку-изображение на легкой проволочной подножке. На карте указан список любимых деревьев детей. И есть список деревьев с историей, тех, что посадили жители дома давным-давно и в последние годы.
Делайте с нами, делайте сами! Творите!
Ныне, после того, как учебный год занятий с ребятишками завершился, проходя мимо пустошей, неухоженных участков земли, бесхозных лужаек, я думаю: «Вот где можно заниматься с детьми полезным делом. Украшать землю цветниками. Устраивать питомники дубов, конского каштана, тополя». Понимаю, что наиважнейшими остаются вопросы полива, ухода за посадками, ответственности и преемственности организаторов полезного дела…
В последнее время нередко руководители ЖКХ, уважающие эстетические чувства жильцов, нанимают садовников, работников, которые следят за порядком на прилегающих к дому территориях. Значит, выделяют на эти услуги средства из накоплений жителей. Управленцы озабочены обеспечением комфортной окружающей среды, тех самых необходимых благ, что радуют глаз и поддерживают здоровый быт, – привлекательных деревьев, душисто цветущих и дающих тень. Взрослые и дети получают все в готовом виде: деревья, кустарники высажены, цветы ухожены, политы, трава подстрижена. Но почему бы не привлечь к благому делу формирования экологических навыков детей и их родителей, закладывая основы экологического мышления? Не все же получать вот так, принимая за должное, поскольку за все блага заплачено?! Таким образом превращая детей и взрослых в бездумных потребителей!
Кто же мы такие, на самом деле?
Любопытно отметить, что небольшая группа «Мое любимое дерево» не значится в документах отделов городского внешкольного образования, ведь дети не ходят в экологический кружок в Дом школьников, не посещают занятия на Станцию юных натуралистов, потому что большая часть занятий проходит во дворе.
Но нам бы хотелось, чтобы нас заметили. Управление зеленой экономики проявило интерес к карте «Сада прекрасных деревьев» по улице Шагабутдинова, у дома № 58, учло наши труды при составлении общегородской карты. Может быть, вклад группы «Мое любимое дерево» будет способствовать завершению ее модерации.
Мы не прочь встретиться, к примеру, с администрацией Ботанического сада, специалистом, заинтересованным в экологическом воспитании и просвещении детей. Шаги навстречу мы делали не раз, когда приходили в сад с визитками «Мы любим деревья нашего двора», «Мы любим деревья всего мира», с рабочими папками, устраиваясь у северного павильона для рисования любимых деревьев, и когда от имени нашей группы вручали сотрудникам сада буклеты «Прогулка в национальном парке», где прописаны правила поведения на природе, и наблюдали теплую реакцию смотрителя за порядком, выслушивая его слова благодарности.
И под финал работы школы в конце весны пригласили старших ребят из детской киношколы Марии Абадиевой снять о группе фильм-репортаж. Показали, что мы сделали за год, устроили демонстрацию интерактивной карты. Фильм будет закончен, мы надеемся, что разместим его по согласованию с педагогом киношколы на YouTube «Зеленого спасения».
Хочется верить, что наши дети приобщили юных кинематографистов к здоровым идеям охраны природы и что они тоже будут разделять наши убеждения: дети имеют право на здоровую окружающую среду, природа имеет право на жизнь, и осознанные идеи должны подтверждаться конкретным делом.
Ежегодно Казахстанская ассоциации сохранения биоразнообразия (АСБК) совместно с Союзом охраны птиц Казахстана выбирают птицу года. В 2021 году символом стал пеликан. Пеликаны крупные водоплавающие птицы, отличаются большим необычным клювом с мешком для добычи. Населяют озера и устья крупных рек. Обычно гнездятся большими колониями, сооружают гнезда на земле или в заломах тростника в виде высоких куч из веток и растительного мусора. Питаются различными видами рыб. Пеликаны перелетные птицы. При полетах, благодаря длинному и достаточно тяжелому клюву, держат свою шею в положении буквы S.
В Казахстане обитают два вида – розовый и кудрявый пеликаны, оба занесены в Красную книгу РК. У розовых пеликанов оперение белое с нежно-розовым налетом, в полете видны черные маховые перья, горловой мешок желтый. Отличительная черта кудрявого пеликана – кудри в области головы и шеи, оперение белое снизу и слегка сероватое сверху, мешок на горле ярко оранжевого оттенка становится более красным во время брачного периода.
Основные факторы, влияющие на численность пеликанов – это падение уровня водоёмов, сокращение кормовой базы, скашивание тростников, неконтролируемое рыболовство и любое беспокойство вблизи гнездовых колоний.
1 апреля, в Международный день птиц, в Доме школьников №5 г.Алматы были подведены итоги городского конкурса детских творческих работ «Пеликан – Птица года 2021». Мероприятие было организовано клубом «Экокрай» при поддержке АСБК. В конкурсе участвовали школьники и воспитанники внешкольных организаций в возрасте от 6 до 17 лет. В этом году было представлено более 100 работ, несмотря на то, что все школьники находятся на дистанционном обучении.
Работы, выполненные в разных техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства, оказались очень разнообразными и интересными. Участники средней и старшей возрастной группы старались как можно точно нарисовать птиц, а самые маленькие художники представили их в виде мультяшных образов. Воспитанники Дома школьников №6 выполнили свои работы из бисера, ученики Дома школьников №5 создали объемного пеликана из фетра и очень мастерски вышили лентами.
Жюри пришлось потрудиться, чтобы выбрать лучшие работы (pdf). При подведении итогов конкурса учитывалось, в первую очередь, как юные художники изобразили розового и кудрявого пеликанов в их естественной среде обитания. В каждой возрастной категории определили обладателей Гран-при, призовых мест и номинаций.
Гран-при получили:
в возрастной группе 6-9 лет – Исмаилов Бакир, ассоциированная школа ЮНЕСКО «БЭСТ»; 10-14 лет – Соколова Ульяна, ОШ №64; 15-17 лет – Соколова Вера, ОШ №64; в декоративно-прикладном творчестве – Рашидхан Раная, ДШ №5.
Всем участникам вручили дипломы, дизайн которых разработала участница конкурса Феденкова Рината (клуб «Экокрай»). Призы победителям были предоставлены АСБК.
В декабре 2020 года в Алматы состоялась Международная научно-практическая конференция «Педагогическая журналистика как фактор развития отечественного образования». Мероприятие было организовано редакцией Республиканского информационно-методического журнала «Открытая школа», сотрудниками филиала АО «НЦПК Өрлеу» «ИПК ПР по Северо-Казахстанской области», преподавателями Казахского национального университета им. аль-Фараби.
В конференции приняла участие сотрудница Экологического общества «Зеленое спасение» Н.Н. Беркова, с докладом, посвященным 25-летию Вестника «Зеленое спасение».
УДК:373.549
Беркова Н.Н., киновед,
Экологическое общество «Зеленое спасение»
Вестник «Зеленое спасение» об экологическом воспитании и просвещении
Деятельность сотрудников Экологического общества «Зеленое спасение» (далее – ЭО «ЗС») можно смело определить как причастную к казахстанской педагогической журналистике. И рассмотреть в их работе один из факторов развития современного экологического воспитания и просвещения.
Учитывая, что педагогическая журналистика – многогранное явление, включающее в себя, во-первых, профессиональную деятельность специалистов по сбору, переработке и периодическому распространению актуальной педагогической информации; во-вторых, всю многообразную продукцию этой деятельности; в-третьих, каналы распространения педагогической журналистской информации, отметим вклад Экологического общества в отечественное экологическое воспитание и просвещение.
Когда в 1990 году группа активистов инициировала создание экологической организации, первейшей задачей стал сбор информации о природоохранном движении республики. Главным приоритетом деятельности была определена защита прав человека на здоровую окружающую среду и плодотворную жизнь в гармонии с природой и содействие улучшению социально-экологической ситуации в Республике Казахстан. Экологическое просвещение и образование было признано одним из важных направлений организации. Почему? Потому, что «в современных условиях экологическое просвещение и воспитание – важнейшая из основ процесса гармонизации взаимодействия общества с природой» [1].
Интеллектуальный ресурс «ЗС» позволил сосредоточить усилия на создании собственного издания. Так, с целью распространения собственного опыта и передового опыта учителей и «зеленых» активистов-единомышленников с 1995 года сотрудники общества начали работу над выпуском Вестников «Зеленое спасение». Определились с тематикой номеров. Выпуски посвящены приоритетным направлениям деятельности организации: вопросам экологического законодательства, концепции устойчивого развития, правовым аспектам охраны природы и экологическому образованию и просвещению.
Ряд таких номеров можно назвать частью русскоязычной педагогической прессы Казахстана.
Содержание Вестников складывалось благодаря взаимодействию и сотрудничеству активистов «ЗС» с профессионалами, учителями с большим опытом и заслугами. Уже в первых номерах журнала были опубликованы экологические спецкурсы Т.Р. Пфаф, отличника просвещения РК, учителя биологии и экологии гимназии № 2 (г. Капчагай, Казахстан), методические рекомендации по организации летнего лагеря «Пскем» Е. В. Мельниковой, руководителя клуба «Эремурус» (г. Ташкент, Узбекистан), отчет педагога Л.В. Воробьевой об организации работы в эколого-краеведческом лагере «Горизонт» (г. Кокчетав, Казахстан) [2]. В их работе с детьми и подростками очевидны традиции гуманитарной педагогики, сложившиеся под влиянием идей А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили. Разнообразие формального и неформального воспитания и обучения школьников нашло отражение в программах летней школы.
Вместе с замечательными коллегами Тамарой Родионовной, Еленой Владимировной и их воспитанниками в течение 6 лет мы проводили в Иле-Алатауском национальном парке смены летней экологической школы «Муравейник». На страницах Вестников в планах работы, программах, сценариях театральных постановок, в эссе описан опыт проведения школы, и даже пример съемки с нашими ташкентскими друзьями фильма-отчета по итогам курсовых работ «Муравейник. Луг. Лес» [3].
Смеем предположить, что тексты, вышедшие 20-25 лет назад, по сей день не теряют актуальности. Нынешнее руководство Министерства экологии РК отмечает насущную необходимость экологического воспитания, просвещения, обучения школьников. Педагогам нового поколения стоит обратить внимание на публикации в Вестниках «Зеленого спасения»!
Из выпущенных к 2020 году 20 номерах ряд выпусков имеют широкую гуманитарно-искусствоведческую направленность. Редакция посчитала необходимым выделить вопрос инновационного распространения экологических знаний средствами экрана. В начале 2000-х в средней школе № 43 силами учителя начальных классов Е.В. Мусихиной при участии ЭО «ЗС» проходил апробацию курс «По страницам Красной книги: путешествие с камерой» на основе фильмов казахстанского режиссера-натуралиста В.А. Белялова. Методические рекомендации по организации уроков с показом видеофильмов сначала публиковались на страницах «Открытой школы», а затем единым блоком вышли в Вестнике «Зеленое спасение» [4]. Побудительным мотивом к созданию курса стали слова В. А. Белялова говорил: «Сверхзадача, которую мы ставим перед собой. Она проста, лежит на поверхности – просветительство. Экология – это часть общественной морали» [5, с. 251].
Следует отметить, что методические рекомендации по организации уроков с показом фильмов о краснокнижных животных востребованы как казахстанскими, так и российскими пользователями, и не раз были замечены на педагогических сайтах.
Особняком в экологическом просвещении стоит работа редакции над приложением к Вестнику «Зеленое спасение». В 2005 году вышло пособие, подготовленное оператором и режиссером-документалистом киностудии “Казахфильм” Л.Т. Кузминским – «Зеленый объектив» [6]. Импульсом к его выпуску стало интервью с мастером [7]. Преподаватели факультетов кино и телевидения, студенты, обучающиеся операторскому мастерству, оценили актуальность и своевременность издания.
Обращая внимание детей на экологические вопросы, в работе на природе мы учитываем и краеведческий аспект. Экологически ориентированные мероприятия расширяют знания детей о соблюдении культурных норм поведения в природной среде. Текст об экологическом краеведении, подготовленный при участии Е.Р. Ударцевой появился на сайте в 2014 году [8].
Деятельность, связанная с экологическим просвещением и воспитанием подрастающего поколения, продолжается. Организованный в 2019 году конкурс художественных работ среди взрослых и детей «Мое любимое дерево» получил в 2020 новый импульс. Инициирована локальная программа «Мое любимое дерево» в одном из дворов города. Опыт работы с детьми младших классов освещается на страницах республиканской детской газеты «Дружные ребята»: в свет вышли тексты «Деревья и дети нашего двора», «Больше узнавать о природе», «Разговор с мудрой вороной».
В заключение отметим ценности педагогической журналистики «ЗС» как влияющие на формирование мировоззренческой позиции школьников. Экологическая философия пронизывает содержание многих материалов, нацеливает на воспитание экологической культуры. К ценностному наполнению отнесем культурологический аспект материалов. Педагоги выстраивают междисциплинарные связи – видео и экология, краеведение и экология, язык кино и экология, этика и экология.
Вклад ЭО «ЗС» в педагогическую журналистику можно определить по следующим критериям:
1. Сотрудники ведут профессиональную деятельность
— по апробации собственный идей, а также переосмыслению, переработке и распространению актуальной педагогической информации и опыта организации;
— по привлечению к педагогической журналистике талантливых учителей, неформальных активистов, профессионалов-кинематографистов, краеведов;
— предоставляют возможности для публикаций.
2. Журналистика «ЗС» демонстрирует содержательное разнообразие печатной педагогической продукции:
— журнал Вестник «Зеленое спасение» и приложения к нему: методические рекомендации, пособия, сценарии, программы, отчеты, эссе, интервью;
— вспомогательный материал: информационные буклеты, листовки, закладки для учащихся;
3. Сотрудники «ЗС» используют разные каналы распространения педагогической информации:
— пересылка типографской продукции «ЗС» обычной почтой;
— поощрение изданиями «ЗС» во время проведения фестивалей, мастер-классов, конкурсов с участием детей и взрослых;
— размещение электронных версий изданий и видеопродукции на сайте организации и в социальных сетях.
Педагогическая журналистика «ЗС» опирается на модернизационные процессы,задействуя электронные технологии. Русскоязычные тиражи Вестников «ЗС» составляют 1000-500 экземпляров, издания доступны на сайте ЭО «ЗС». Фильмы, ролики, интервью можно посмотреть на канале YouTube, в Инстаграм, Facebook.
Литература
1. Андреев М.Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоционально-ценностное отношение к природе // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 7. – С. 76-78; URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2174 (дата обращения: 26.10.2020).
2. Т.Р. Пфаф, Е.В. Мельникова Вестник «Зеленое спасение» Выпуск 2. «Экологизация сознания». – Алматы, 1996. – 64 с. http://esgrs.org/wp-content/uploads/2015/03/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%97%D0%A12.pdf (дата обращения: 26.10.2020). Вестник «Зеленое спасение». Выпуск №4. Экологическое образование. – Алматы, 1996. – с.64. http://esgrs.org/wp-content/uploads/2015/03/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%97%D0%A14.pdf (дата обращения: 26.10.2020). Вестник «Зеленое спасение». Выпуск 8. «Летняя экологическая школа». – Алматы. – 1998. – 101 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:http://esgrs.org/wp-content/uploads/2015/03/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%97%D0%Apdf (дата обращения: 26.10.2020).
3. Беркова Н., Копейкин Д. СамоделКИНО видео, или Как мы сняли фильм за один день//Вестник «Зеленое спасение». Выпуск 12. «Планета детей».– Алматы, 2000. – 116 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://esgrs.org/wp-content/uploads/2015/03/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%97%D0%Apdf (дата обращения: 26.10.2020).
В Доме школьников №5 15 декабря подвели итоги Городского конкурса творческих проектов «Дети об экологических проблемах». Отрадно знать, что, несмотря на непростые условия проведения конкурса в нем приняли участие воспитанники из разных Домов школьников г.Алматы.
Организаторы предложили три номинации:
1.Фотоконкурс «Дом, в котором мы живем»;
2.Конкурс декоративно-прикладного творчества «Вторая жизнь»;
3.Конкурс (защита) творческих проектов «Дети – об экологических проблемах».
Третья номинация включала в себя два направления: «Экологическая журналистика» (интервью и репортажи) и «Защитим природу» (проекты природоохранной направленности, посвящённые охраняемым видам животных и растений, охраняемым природным территориям).
У участников было достаточно материала для подготовки своих работ, так как актуальных экологических проблем в нашем городе много. Это и загрязнение воздуха в городе, и вторичная переработка мусора, защита животных и сохранение исчезающих растений, уход за зелеными насаждениями.
Если нашему читателю интересно, что думает молодое поколение о проблеме загрязнения окружающей среды, предлагаем прочитать интервью, подготовленное для номинации «Экологическая журналистика» Турсунжановой Дианой (кружок «Экокрай», ДШ №5, руководитель Ударцева Е.Р., педагог ДШ №5).
Здравствуйте! Меня зовут Диана. Меня интересуют проблемы загрязнения окружающей среды, а именно нашего родного города. Для выяснения этого вопроса я решила взять интервью у моих друзей во время совместной прогулки и похода. Мои друзья — это учащиеся старших классов, студенты колледжа и университета.
Каждый из них ответил на 16 вопросов о проблемах загрязнения нашего города. А именно: влияние смога; проблема бытовых отходов; как мы можем повлиять на экологическую проблему в городе и свои предложения по решению данных проблем.
— Привет! Как ты думаешь какой будет тема нашего интервью?
Александр Сазонов:
— Привет. Смею предположить, что мы будем обсуждать какую-нибудь проблему.
Арсентий Черноштан:
— Мне кажется, интервью будет про экологию.
— Да, верно, мы будем обсуждать экологические проблемы. Как ты думаешь, заезженная ли эта тема?
Маргарита Васильева:
— Нет, конечно! Она будет актуальна до тех пор, пока экологическая ситуация действительно не улучшится.
Кристина Гапонова:
— Не думаю, что эта тема может стать когда-нибудь заезженной.
— Да, я с тобой абсолютно согласна.
Анна Борецкая:
— Я хочу начать отвечать на вопросы! Мне жутко интересно какие вопросы меня ждут.
— Мне тоже уже не терпится задать тебе вопросы. Готов(а) ли ты отвечать на них?
— Да, конечно!
— Ну, так поехали!
— Как ты думаешь, какие проблемы присутствуют в нашем городе?
Анна Борецкая:
— Самые главные проблемы это – загрязнение воздуха, мусор на улице, загрязнение водоемов (по большей части — арыкиов)
Маргарита Васильева:
— На самом деле, в нашем городе безумно много проблем. То есть: проблема с воздухом (выхлопные газы), слишком много пластика, которого появляется все больше и больше.
— Как эти проблемы влияют на людей и на животных?
Александр Сазонов:
— Конечно же, в первую очередь страдают голова, сердце и, естественно, легкие.
Маргарита Васильева:
— В первую очередь у людей начинаются проблемы с дыханием, то как они дышат и чем – это, в принципе, очень сильно влияет на срок их жизни. Просто даже сравнивая городских людей и тех, которые живут в горах, то горные люди живут намного дольше. А животные, которые живут на улицах города просто вымирают. Они питаются пластиком и умирают в мучениях.
— Вот ты сказала про горы, чувствуется ли разница воздуха в горах и в городе?
Маргарита Васильева:
— Разница капитальная! Когда приезжаешь в город после обычного похода в Горельник, первым делом думаешь: «а как дышать?». Воздух в городе как будто душит изнутри.
— Да, полностью с тобой согласна! Иногда дышать вовсе не хочется.
— Можешь ли ты привести пример, как смог влияет на погодные условия?
Арсентий Черноштан:
— Если смотреть со стороны погодных условий, то смог как черная пелена все затемняет. Также снег и дождь становятся более токсичным.
Кристина Гапонова:
— Наш город всегда был известен своей переменчивой погодой. Смог влияет на резкие потепления. Например, из-за этого начинает быстро таять снег, превращаясь в ужасно черную слякоть, из-за которой в городе становится сыро и холодно.
Александр Сазонов:
— Нет, я особо не замечал. Но знаешь, хочу сказать в защиту смога. Благодаря ему мы видим, чем дышим.
— Мог ли ты заметить, как экологические проблемы влияют на твою жизнь?
Александр Сазонов:
— Если честно, я не замечал на себе. Но часто наблюдаю это влияние на моей маме. У мамы начинаются сильные головные боли.
Арсентий Черноштан:
— Да, я лучше всего это чувствую! Я аллергик, и у меня аллергия на пыль. А из-за смога пыли становится все больше и больше. Поэтому это невыносимо!
— Да, я тебя понимаю! Я сама аллергик, но зимой не так уж и плохо.
— Теперь, пожалуй, самый главный вопрос. Изменилась ли экологическая ситуация во время карантина?
Анна Борецкая:
— Может совсем немного, но не кардинально.
Кристина Гапонова:
— Я заметила, что за время карантина ситуация заметно улучшилась и не только в Алматы, но и во всем мире. Если говорить про наш город, то небо стало гораздо чище и воздух посвежел.
Александр Сазонов:
— Да, но не надолго. Во время первого ослабления карантина я ходил в горы. Смога было значительно меньше, но сейчас все возвращается на круги своя.
— Как ты думаешь, если не будут приниматься какие-нибудь действия по решению экологических проблем в городе, то к каким последствиям это может привести?
Маргарита Васильева:
— Если учитывать ситуацию, которая существует сейчас, то город будет просто гнить. А если добавятся обороты по выбросу всего этого, то город сгниет еще быстрее. Все очень просто.
Кристина Гапонова:
— Мне кажется, многие должны понимать, что если ситуация не изменится, то дело может дойти до мертвой точки. В городе будет невозможно проживать без вреда для здоровья.
Александр Сазонов:
— Люди сами себе выроют яму. Большая часть населения просто вымрет.
Арсентий Черноштан:
— Большая часть не только людей погибнет, но еще и растений. Элементарно можно посмотреть, что происходит с растениями в городе.
Анна Борецкая:
— Я представила эту картину… Описать словами не могу.
— Неужели представилось, что настолько все плохо?
Анна Борецкая:
— Город просто будет покинутым, серым и душным. Вместо листьев осенью будет шелестеть мусор.
— Мы не отстаем от других стран и тоже начали сортировать мусор. Работает ли эта идея у нас? Или это пустая трата времени?
Анна Борецкая:
— Как известно, у нас стоят мусорные баки под разные категории мусора: стекло, бутылки и т.д. Но люди, как и прежде, выкидывают мусор в одних пакетах. Так что, мне кажется, что это у нас не работает.
— Но есть же люди, которые все-таки сдают отходы?! Да их, конечно, мало, но все же…
Анна Борецкая:
— Да, такие есть, но их мало. И больше их, конечно, не становится.
Маргарита Васильева:
— У нас это просто-напросто не работает.
— Почему же?
Маргарита Васильева:
— Просто людям это не нужно и все.
— Как ты думаешь, кто вообще должен решать эти экологические проблемы в городе?
Кристина Гапонова:
— Думаю, что все зависит от людей, но, чтобы их подтолкнуть, правительству нужно сделать хотя бы начальные шаги. Поскольку не все осознают проблему. Бороться силами одних только активистов будет трудною
Александр Сазонов:
— Все те, кого действительно это волнует. И даже не важно кто этот человек.
Маргарита Васильева:
— Сам человек должен делать. Люди должны понимать цену природы.
— Чтобы очистить воздух от смога, какие лучше сажать деревья?
Анна Борецкая:
— Это точно должны быть деревья долгожители.
— А можешь привести пример?
Анна Борецкая:
— Да, конечно, например, дубы, каштаны, сосны тоже достаточно долго живут.
Кристина Гапонова:
— Я знаю, что лучше всего справляются с этой задачей хвойные деревья.
Арсентий Черноштан:
— Мне кажется, что больше всего нужно сажать плодовых деревьев.
— Можешь ли ты предложить свои решения экологических проблем в городе?
Кристина Шаронова:
— Так как основная проблема образовалась из-за большого потока машин и в основном из-за старых моделей, можно было бы сделать как в Германии. У них там запрещено владеть машиной старше установленной даты.
Потом, больше информировать людей о проблемах и призывать их, как минимум, не бросать мусор. Ведь если все будут соблюдать правила, то и исправлять будет нечего.
Маргарита Васильева:
— Переходить больше на электротранспорт.
Александр Сазонов:
— Выдавать людям талоны на бензин, чтобы у каждого человека был определенный лимит в месяц.
Анна Борецкая:
— Организовывать больше субботников и фондов по борьбе с мусором. Вводить большие штрафы
— «Мысли глобально, действуй локально». Можешь объяснить эту цитату? Почему нужно действовать локально?
Маргарита Васильева:
— Думать о чём-то большом на будущее. И действовать локально, начиная самих себя и своих близких.
Александр Сазонов:
— Сначала заинтересуй людей рядом с тобой, они — ещё кого-то и тогда получится глобально.
Арсентий Черноштан:
— Хочешь, чтобы не было мусора, начинай со своей улицы. Хочешь, чтобы в городе был свежий воздух, сажай сначала у себя деревья.
Кристина Гапонова:
— Нужно начинать с малого. Действовать постепенно.
— Что такое «нравственная экология»?
Кристина Гапонова:
— Мне кажется, это понимание сложившейся проблемы и ответственность за свои действия.
Анна Борецкая:
— Нравственная экология — это экология, суть которой заключается в приспособлении культуры к природным условиям и взаимодействию с ними, что отличается от понятий человеческой и социальной экологии, в которых с природой взаимодействует человек, а не культура.
— Сильно ли она влияет на саму экологическую ситуацию?
Александр Сазонов:
— Если люди будут её ценить, соответственно, будут и оберегать. Так что, да, влияет.
Кристина Гапонова:
— Можно придумать что угодно, но, если люди не будут следовать нравственным устоям, то идея так и не воплотится в жизнь.
Арсентий Черноштан:
— Да, очень сильно влияет. Если люди продолжают вести себя так же пофигистично, то от планеты и от нас самих ничего не останется.
— Как можно вводить термин «нравственная экология» в общество, чтобы предотвратить глобальные проблемы?
Кристина Гапонова:
— Можно устраивать тематические встречи. Создавать больше клубов. На билбордах в городе устанавливать не бесполезную рекламу, а призывающие слоганы.
Все мои друзья сошлись на одном мнении, что человек негативно влияет на окружающую среду, но решение этой проблемы есть, и оно звучит так:
«Самое главное начать. Нужно начать с себя. Если кому-то не хочется делать это для окружающей среды, то делате это хотя бы для себя и своего здоровья. Экология — это не шутка!»
Из конкурсных работ первой и второй номинаций организована выставка.
Важно отметить, что дополнительное образование остается незаменимым, расширяя границы детского пространства и дополняя возможности раскрытия творческих способностей ребенка.
Конкурс проводился с соблюдением норм санитарно-эпидемиологической безопасности, режима дезинфекции, кварцевания, проветривания, не допуская массового скопления людей, с соблюдением масочного режима и дистанции.
Мы живем в эпоху «темной экологии», так определяют наше время философы. Эту формулу можно понять двояко: с одной стороны, люди видят, что на планете происходят необратимые перемены в жизни общества и природы, и с другой – человечество адаптировалось к тяжелой ситуации, сознание большинства словно погашено, пребывает в темноте…
На обсуждении выяснилось, что основная проблема, которая волнует детей – замусоривание окружающей среды. И второе – о главной причине поведения соотечественников, детей и взрослых, – отсутствии культуры, представлений о нормах экологической этики. Как выясняется, для детей на постсоветском пространстве, это общая волнующая тема.
И только один фильм-сказка «Гагара и Улейка» ребят из мастерской мультипликации «Снегирь» г. Сургут, Россия рассказывал о том, что в природе все уравновешено, и нельзя нарушать баланс, согласно одному из четырех законов Барри Коммонера, – все связано со всем.
Школьники вместе с руководителями размышляют не только над содержанием, для них важно найти художественные формы, чтобы выразить свое отношение к поступкам, которые они осуждают. Формы и материал изготовления рукотворных фильмов самые разнообразные. Шерстяные нитки, пластилин, бумажная перекладка составляют основу динамичных анимационных сюжетов, используется и теневой театр. Художественная ценность ряда детских произведений отмечена эстетическим вкусом, мерой, прямотой высказывания.
