Дети снимают фильмы о защите природы
Мы живем в эпоху «темной экологии», так определяют наше время философы. Эту формулу можно понять двояко: с одной стороны, люди видят, что на планете происходят необратимые перемены в жизни общества и природы, и с другой – человечество адаптировалось к тяжелой ситуации, сознание большинства словно погашено, пребывает в темноте…
Современное поколение школьников уже родилось в период глубочайшего экологического кризиса. Экологическая эпоха, во времена которой мы живем, — «что-то вроде апокалипсиса, с наступлением которого знакомый нам мир выворачивается наизнанку», – утверждает британец Тимоти Мортон.
На авансцену истории, где разыгрывается год за годом очередной акт экологической трагедии, вступает новое поколение. Какая-то часть подрастающего поколения воспринимает личный опыт познания реальности как данность – жизнь здесь и сейчас. Самых чутких волнует, что мир, в который они пришли, несет угрозу жизни и здоровью самой планете. Мыслящие осознают глубину конфликта между словом и делом, обещаниями и реальностью и имеют мужество заявить о своем несогласии в полный голос.
Трагической фигурой недавнего времени стала шведская школьница. В мае 2018 году пятнадцатилетняя Грета Тунберг привлекла к себе внимание гневной речью. Юная Антигона, полная гнева и пафоса, обратилась к взрослым: почему они лишают ее достойного будущего? Девочка обвинила лидеров развитых стран в том, что они «украли ее детство», потому что не позаботились о сохранении нашей планеты. Грета возмутилась, почему взрослые подолгу обсуждают планы по преодолению экологического кризиса, предрекают экологическую катастрофу, и не предпринимают решительных действий?! Британское издание Time назвало Грету Тунберг «Человеком года».
А что переживают казахстанские школьники, какие экологические проблемы беспокоят их? Насколько они осведомлены о серьезности экологических вопросов, стоящих перед гражданами республики. «В школах на уроках самопознания, детских садах говорят, что мы не должны мусорить. Если бы детям говорили об экологических вопросах грамотно, но, к сожалению, не все учителя интересно и убедительно ведут занятия», – высказалась одна их учениц. «Ученики видят, что экологические знания преподаются формально. Одноклассники просто скачивают необходимые для получения оценки тексты, не задумываясь об их содержании! И не пытаются что-либо изменить!», – в запальчивости говорил один из участников дискуссии в киношколе Step Clap Марии Абадиевой в апреле 2022 года.
На обсуждении выяснилось, что основная проблема, которая волнует детей – замусоривание окружающей среды. И второе – о главной причине поведения соотечественников, детей и взрослых, – отсутствии культуры, представлений о нормах экологической этики. Как выясняется, для детей на постсоветском пространстве, это общая волнующая тема.
Ребята из Казахстана, России, Эстонии, Беларуси выражают протест, снимая игровые сюжеты и социально-экологические ролики.
В представленных на конкурс фестиваля «Мечтатель-2022» в Алматы сюжетах школьники показывают негативное отношение к мусору.
Из десяти представленных на конкурс работ – девять посвящены мусору:
- 12-ти секундный клип школьников-блогеров из Красноярска, Россия;
- учащиеся киностудии «Ровесник» г. Нарва, Эстония прислали рисованный анимационный сюжет «Будь человеком!»;
пластилиновый фильм «Берегите природу!» прибыл из Гомельского государственного областного Дворца творчества детей и молодежи, Белоруссия; - «Чистое завтра» – работа-побуждение к раздельному сбору мусора, созданная одной девочки из детской студии анимации «Мультфильм своими руками» Центра компьютерных технологий, г. Луга, Ленинградской области, Россия;
- дидактический фильм-плакат «Лера, 5 привычек» снят на студии «Буратино», г. Туапсе, Россия;
- «Фантик» – игровой сюжет двух школьников из творческого объединения «Друзья» прибыл из станицы Нижний Чир Волгоградской области, Россия;
- «Одна из главных проблем экологии» – эта работа прислана из г. Рыбинск Ярославской области, Россия;
- «Не сори! Не губи! Сохрани!» – фильм старшеклассников из школы №1420, г. Москва, Россия;
- «Бросайте мусор в урну!» – назидательный сюжет-плакат без титров, указывающих место производства и участников съемки.
И только один фильм-сказка «Гагара и Улейка» ребят из мастерской мультипликации «Снегирь» г. Сургут, Россия рассказывал о том, что в природе все уравновешено, и нельзя нарушать баланс, согласно одному из четырех законов Барри Коммонера, – все связано со всем.
Добавим к списку работ о мусоре ролик четырнадцатилетнего казахстанца Тимофея Евдокименко, снятый на мобильный телефон, – «Махатдин Хаджиев – человек, который сделал огромный вклад в очистку окружающей среды». Автомобиль-кафе Махатдина стоит в Алмарасанском ущелье. Здесь он продает кофе и горячий шоколад. Но посетителям, собравшим мешок с мусором, бесплатно дает чашку горячего напитка. Как объясняет он свои действия? Махатдин понимает ценность природы и хочет побудить людей оставлять как можно меньше мусора в ущелье. Взрослый человек делает конкретные шаги к оздоровлению окружающей среды. «Думай глобально, действуй локально!» – лозунг зеленых активистов. Продавец так и поступает.
Учащаяся школы Step Clap Айгерим Сермагамбетова делится мыслями:
– Чтобы снять социально-экологический ролик, мы выбираем тему, которая беспокоит нас больше всего. Меня, как и многих, волнует тема засорения окружающей среды. Где идут, там и бросают мусор. И я сделала ролик на тему мусора. Мы сами играли роли: Амир мусорил, а я исполняла роль человека, который пропагандировал чистоту и здоровый образ жизни.
Интересная получается ситуация: детвора приходит учиться, как снимать кино, создавать анимационные сюжеты, педагоги занимаются эстетическим воспитанием, учат видеть прекрасное, работать с художественной формой. Но мы живем в реальном мире, где действительность входит в противоречие с идеалом, преподаватели волей-неволей должны обратиться и к задачам экологического просвещения.
Эстетические идеалы вступают в противоречие с реальностью, видением, осознанием экологических проблем, сложностью их решения. Согласно психологическим исследованиям не все учащиеся-подростки наделены способностью к абстрактному мышлению, поэтому их работы обращены к отражению конкретного. На традиционные вопросы – «Что такое хорошо? Что такое плохо?» – ответы однозначны. Плохо мусорить, нельзя рубить деревья, плохо загрязнять атмосферу.
Школьники вместе с руководителями размышляют не только над содержанием, для них важно найти художественные формы, чтобы выразить свое отношение к поступкам, которые они осуждают. Формы и материал изготовления рукотворных фильмов самые разнообразные. Шерстяные нитки, пластилин, бумажная перекладка составляют основу динамичных анимационных сюжетов, используется и теневой театр. Художественная ценность ряда детских произведений отмечена эстетическим вкусом, мерой, прямотой высказывания.
В работе над социально-экологическими роликами, игровыми сюжетами ребята находят образы безобразного отрицательного звучания. Для осуждения нарушителя экологической этики привычен известный стереотип – люди ведут себя как свиньи. Правда, как известно, свиньи сами не мусорят, но в переносном метафорическом смысле их наделили характеристикой грязнуль. Оттого школьники используют образ свиньи, чтобы подчеркнуть отрицательные черты главного персонажа своих историй.
Дети обеспокоены теми же проблемами, что и взрослые. Но формы, в которых они работают, коротки по метражу и просты. Например, фильм-плакат на тему: «Как долго живет мусор?» отвечает на вопросы, сколько лет пройдет, прежде чем произойдет разложение бумаги, тканей, пластика, стекла и почему так важно разделять мусор.
Казалось бы, о чем переживать шведской школьнице Грете Тунберг. Она живет в благополучной стране, где 99 % мусора перерабатывается. В Казахстане – около 3 %. Есть ли у нас свои Греты? Наши Айгеримы, Тимофеи готовы к тому, чтобы выразить протест? Да, только делают они это в художественных формах, снимая ролики.
Эстетическое воспитание и экологическое просвещение – задачи, которые должны стоять на повестке дня педагогов и этими вопросами должны заниматься ответственные лица на государственном уровне. И если не будут приняты соответствующие меры там, наверху, то отдельные попытки педагогов и энтузиастов не принесут желаемых результатов.
Взрослые кинематографисты снимают остросоциальные документальные фильмы-исследования об утилизации отходов с участием ученых. Показывают, как специалисты изыскивают средства борьбы с пластиком, одним из главных загрязнителей планеты. Такие методы уже открыты, но усилия по уничтожению вредного материала должны быть многократно умножены, чтобы он исчез с лица планеты. «Предстоит чрезвычайно длительный процесс», – говорят ученые.
«Эстетическое воспитание – это формирование способности воспринимать, оценивать и осознавать эстетическое в жизни, природе и искусстве; способности жить и преобразовывать мир по законам красоты; развитие творческих навыков; отношения к жизни», – пишут исследователи.
Именно так – для осознания задач кинообразования как фактора экологического воспитания, формирования экологического мышления один из пунктов связан со стремлением жить и преобразовывать мир по законам красоты. По данным российских ученых: «У большинства испытуемых (67 %) отмечается стремление к преобразованию окружающей действительности: разработка проектов по благоустройству пришкольной территории, озеленение рекреаций и др.».
Кстати, когда в 2019 году «Зеленое спасение» объявило общегородской конкурс «Мое любимое дерево», ученики киношколы Марии Абадиевой откликнулись. Делится воспоминаниями одна из учениц: «На втором курсе мы снимали вместе с Дашей сюжет о том, как в парке вырубают деревья. Он был основан на реальных событиях. Но мы сняли тогда игровое кино».
Но ведь можно снять фильм и о том, как сажают деревья. Поступив в киношколу на первый курс, запечатлеть момент посадки, потом показывать, как за ним ухаживали, удобряли, поливали, учась на втором – снять, как деревце подрастает, и потом еще и еще в разные времена года. Вот получился бы сюжет!
Совершенно очевидно, что подростки, работая над воплощением своих замыслов, серьезней осознают глубину экологических проблем, обращают внимание на общественную мораль, размышляют о личных нравственных нормах поведения. Выразим надежду, что они будут способствовать улучшению состояния окружающей среды.
Надежда Беркова
Фотографии из архива Марии Абадиевой
Детский республиканский конкурс творческих работ «EcoIDEA» был впервые инициирован ОФ EcoIDEA в 2008 году для привлечения внимания детей и молодежи к существующим экологическим проблемам и поощрения талантливых ребят, интересующихся природоохранной тематикой.
Зимонина Анастасия
Вильданова Алина
ТЮЛЬПАНЫ
Борков Владлен
Алексеева Анна
Осенью лес особенно прекрасен,
Птицы радостно поют,